刘老师的执行力：课堂观察团队的成果

2023-08-05 理论教育版权反馈

【摘要】：2013年那个多变的春天，我们团队的头儿刘继玲同志“突发奇想”，要在下学期实施一门由我们中心几位老师共同开发的课程——《基于实践做教科研》，利用课堂观察工具开展观课议课活动。我们的课堂观察研究得到了同行的认可，我们团队在这个实践交流的过程中也获得了成长。我的课堂观察第二阶段：自己上路。我的课堂观察团队促使我进步，不只是“会学习”一项。

刘海南老师，教龄16年。

刘老师是北京市朝阳分院科研与课程建设中心的老师，和我是同事。我们在工作岗位中相识，在共同的研究中切磋，收获了友谊，也收获了成长。

我们的课堂观察始于专业的“主动的追求”，过程中经历了思想上、管理上、学术上的磕磕碰碰，回过头来，我们感谢这样的经历，感谢过程中的困难，也深深地感到前路漫漫，还有许多高山需要跨越。下面是刘老师即将调离本岗位之前，我和她约的稿子，其中显现的是作为一个培训教师在反思之路上的成长。

毫不夸张地说，我是到分院工作之后才会学习的。而促使我会学习的，是我所在的课堂观察团队。

2013年那个多变的春天，我们团队的头儿刘继玲同志“突发奇想”，要在下学期实施一门由我们中心几位老师共同开发的课程——《基于实践做教科研》，利用课堂观察工具开展观课议课活动。踌躇了一阵子之后，我们开始了分工准备。那个炎热的夏天，我们看了很多和课堂观察相关的书籍，还尝试着制作了不同观察维度的课堂观察量表。

《基于实践做教科研》受到学员们的好评，是一个成功的起点。后来，我们一发不可收拾，到朝阳分院附属中学部、小学部开展课堂观察，帮助教师诊断课堂问题；到石景山区开展课堂观察，帮助教师改进教学行为。我们的课堂观察研究得到了同行的认可，我们团队在这个实践交流的过程中也获得了成长。但这个时候问题也来了。我发现，每次在紧张的观课过程中，我都有记录不下来的地方。而我们继玲主任做的记录，满篇密密麻麻、红黑两种颜色笔记，圈点勾画。而且她能快速从记录中汇总数据，分析出问题，提出教学改进建议。思维的敏捷性和深刻性让我只有望洋兴叹的份儿。再看我们团队的志平老师，特别擅长结构化思考。一起进行课堂观察，她能把课堂观察的诸多类型、流程做出全面的梳理。而我，从来没想过这个问题。

在同样的时间，研究着同一事物，为什么我和别人的差距这么大？我感觉当别人已经逐渐走到课堂观察的核心时，我还站在边上看风景呢。

以上，就是我的课堂观察第一阶段：跟着走。在这个阶段，我没有自己的目标，没有聚焦自己的研究问题，只是坐观垂钓者，徒有羡鱼情。和同伴们进行比较，发现了我的差距，也引发了我的思考：我能为我的团队贡献什么？我应该从这个合作研究过程中获得什么？我发现，我的合作伙伴都有自己的研究目标。继玲主任一直在研究反思，她把课堂观察作为反思工具深入研究，由此申报了朝阳区的教育教学成果奖并获得当年的第一名；志平老师一直在研究知识转化，她把课堂观察活动作为研究知识转化的案例加以剖析，进而申报了市级课题。伙伴们把自己的研究工作和研究兴趣很好结合，形成自己的研究目标，毋庸置疑，肯定具有十足的研究动力。我呢……

痛苦的纠结、反复的思考形成了我课堂观察第二阶段的起点。我的课堂观察第二阶段：自己上路。在这个阶段，我聚焦了自己的兴趣点——对话。由此，我申报了改进教师课堂对话行为的课题。通过制作对话行为课堂观察量表，进入课堂进行观察，分析数据，提出改进建议。自己上路并不意味着不需要伙伴。有的时候自己感觉已经有了突破，但和伙伴们一交流，三言两语可能就被问住了。于是发现自己以为已经研究深入了，其实还很浅薄。接下来就是赶紧学，学习对话教学相关理论。这时候我看书的效率也提高了，因为目的性更强。以前，我总是很诧异继玲主任的强大吸收能力，她看书圈点勾画，还夹杂好多旁批，学完之后能随时拿来为她所用。现在我明白了，那是因为她有明确的学习目的，所以她能把学习获得同化到自己的知识结构里。通过这个研中学、学后研的过程，我发现自己比原来对课堂观察的理解深入多了。课堂观察是很好的教学诊断工具，其理念是以学定教。以学生的学习状态和学习输出质量反观教师的课堂教学行为，然后提出教学改进建议。对课堂观察的理解深入一步之后，又有了新的问题。开展课堂观察以来，我一直有一个误区，以为课堂观察可以打破学科的界限，忽略学科背景。深入之后才发现，根本不是那么回事。因为考察学生的学习输出质量，一定是以学生在本学科内的学习目标为标杆的。不了解学科的视角、方法和核心概念，怎么可能知道学生是否达标了呢？这个时候我发现，课堂观察不是超越了学科，而应该是在对某个学科有深入了解的情况下才能做得更好。学科是一口深井，课堂观察就是汲水的桶，观察量表是辘轳，利用工具把深井里的水运上来，尝尝是苦的还是甜的。学科理解、课堂观察诊断哪个都不能偏废。

在有了这样的心得体会之后，我发现我比以往会学习了。上高中的时候，我的志向是把全世界所有图书馆的书都看一遍，工作之后我发现能把某个领域的书读通就不错了。到分院之后，尤其是看到继玲主任怎么学习之后，我才更加清楚，读书不在数量，而是要把握质量，要有目的地去阅读，要把学习获得同化到自己的知识结构中。

我的课堂观察团队促使我进步，不只是“会学习”一项。有很多收获隐隐在心间，还不能准确道出。但一想到我们一起研究的岁月、红红火火的讨论，甚至面红耳赤的争论，心里都觉得暖暖的。因为我们是同尺码的人，都有对未知的好奇，都有研究的热情和开放的精神。是研究让我们相遇、相知、彼此相惜。

愿我们走过万水千山，归来依旧是风华少年。谨以此文，向我的课堂观察团队致敬！

刘老师的执行力：课堂观察团队的成果

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