教师成长的途径：课堂教学反思事件研究

2023-08-05 理论教育版权反馈

【摘要】：教师有为教育成果而写的义务。很多教师将写这样的八股文视为一种负担，从而也大大降低了对“写”的作用和价值的审视，导致对这样一种培养教师成长途径的忽视和弱化。归结而言，写作对教师的专业成长价值如下：第一，写作提升教师阅读的品质。

教师有为教育成果而写的义务。通过论文、案例、教学设计、经验总结，教师将教育教学经验物化下来，传播开来。但现实中，为评职称、晋级而写的现象广泛存在。因此，纵观成百上千的应征论文，“千文一面”的现象不是虚语，形成了一种低效的甚至是无效的新的“八股文”。很多教师将写这样的八股文视为一种负担，从而也大大降低了对“写”的作用和价值的审视，导致对这样一种培养教师成长途径的忽视和弱化。实质上，写作是教师的基本权利与自由，教师应该通过写来提升自己，成就自己。归结而言，写作对教师的专业成长价值如下：

第一，写作提升教师阅读的品质。如果你有写作的习惯，就不会满足于泛泛浏览，对于一些作品你一定会深入研读，努力从别人的佳作中去汲取营养，带着批判的眼光去审视，还会联系现实，思考作品对现实的价值。

第二，写作有效提高教师思维的质量。写作要求有严格的逻辑、严密的分析、准确的语言，写作能有效提高教师思维的缜密性和效率。而在这种思考和分析问题的过程中，可能会加深教师对某一问题的认识，获得新的发现和理解，产生新的认识，进而使自己的思维生发出智慧。

第三，写作能帮助教师深化对教材的认识。如果不就某个具体的问题写成文章，你的认识可能是一星半点或者是肤浅的，而写作会迫使你对问题做彻底的思考，从而深化和丰富认识。笔者在许多次的写作过程中得到了很多收获。在写这本书的过程中参阅了许多相关的专著和文章，形成了对这一问题的较为深入的理解。再看其他反思相关的文章，就会有俯视的感觉。

第四，写作提升教师口头语言表达的水平。口头语言由于可以借助手势、表情和交谈对象及时地反馈与沟通，不一定需要非常准确与完整，而书面语言，由于缺乏特定情境和及时反馈，就需要十分完整和精当。当你在写作中练就了用完整和精当的语言来表达思想与感怀时，自然而然，口头语言的水平也就提高了。

第五，写作帮助教师克服专业发展的怠倦。很多教师工作10年后，积累了一些教学经验，在活动中获得了一些荣誉称号，也晋升了职称，成为学校教师队伍的主力军。此时，教师也容易产生专业发展的倦怠，不愿继续提高自己的学养和教养，没有走向更高专业发展境界的目标。如何帮助教师克服专业发展的倦怠？写作是主要的“药方”。在写教学随笔、教育叙事过程中，教师会对发生在身边的教育现象、教育故事进行深入思考，形成自己独特的见解；在写专业教学论文过程中，教师会对自己的课堂教学进行深入反思，了解最新的教研成果，从而推动教学的创新；在写作完成后，自己的文字在报纸杂志上变成了铅字，会让教师体悟到成就感，激励教师在专业领域继续前行。总之，写作能帮助教师克服专业发展的怠倦，推动教师向专家型、学者型教师迈进。

第六，写作能扩大教师的专业影响力。现在报刊传媒业很发达，教师把自己的思考传到网上，发表在专业期刊上，无疑会扩大教师在专业范围内的影响力，提升教师在专业领域的知名度，从而获得更多同行的认可与尊敬。我认识的一位教师，工作近9年，一直在坚持写作，发表了180余篇“豆腐块”文章，在业内产生了一定的影响力，被全国历史教师教育学会吸纳为会员，受邀在“中学历史教学园地”中建立“名师专辑”，担任多家报刊的特约编辑或研究员，也就有了更多与全国优秀的同行交流的机会。

第七，写作能凝聚教师人生的价值。古代文人士大夫有追求生命价值的“三不朽”（立德、立功、立言）。作为现代的教师，也算是小知识分子，“三不朽”也应成为教师的追求。写作就是“立言”，能凝聚教师人生的价值。当你用真情和心血创作的文章发表，填补了某一领域研究的空白，或推动了某一领域研究的进展，或对学生的发展大有裨益，你的内心会感到人生的价值感与幸福感。^[7]

教师成长的途径：课堂教学反思事件研究

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