信息技术教学与创新：学习主题微型化流程图与需求评估

2023-08-04 理论教育版权反馈

【摘要】：（一）学习主题微型化流程图微型课程以小主题模块为课程基本结构，校本课程的开发首先要实现学习主题微型化，其流程图如下：图8-1学习主题微型化流程图（二）需求评估1．评估依据需求评估是成功开发微型校本课程的前提和基础。因此，基于信息技术的微型校本课程的需求分析可以从以下两方面进行：学校特色文化的定位：论述学校办学初衷、办学理念、学校发展规划与目标、校史、信息化建设、师资配置和家长等社会资源。

（一）学习主题微型化流程图

微型课程以小主题模块为课程基本结构，校本课程的开发首先要实现学习主题微型化，其流程图如下：

图8-1　学习主题微型化流程图

（二）需求评估

1．评估依据

需求评估是成功开发微型校本课程的前提和基础。微型校本课程开发主要是弥补国家课程和地方课程的不足，满足自我的需要和张扬自我个性。因此，基于信息技术的微型校本课程的需求分析可以从以下两方面进行：

学校特色文化的定位：论述学校办学初衷、办学理念、学校发展规划与目标、校史、信息化建设、师资配置和家长等社会资源。学生个性化学习的需求：主要从学生的经验、个性化学习主题、学习时间和学习方式三个方面进行分析。

2．信息化评估平台

网络是一个全球性的信息共享平台。随着网络技术的发展，各种的交流工具为我们提供了平等的交流氛围，使课程开发者能与学习者、家长进行平等而充分的交流。因此，在微型校本课程开发过程中，我们利用QQ群、论坛、微信、微博等网络信息平台广泛听取学生、教师、家长的意见，增强课程的开放性、民主性、参与性，最终形成有学校特色的课程。

（三）确定课程理念和课程目标

微型课程设计其价值追求是班级学生的个性发展。其独特的教育价值，是已有的国家课程所不能达到的。因此，微型课程目标除了包括知识和技能、过程和方法及情感态度和价值观三个维度，更加侧重于学生审美感、成就感、兴趣感、信息素养和综合实践能力的养成，让学生学会如何去获取所需知识，激发自我发展和展现的热情，使学生能够自立、自信、自强地学习。

（四）划分内容体系

划分内容体系是体现微型化学习主题的重要步骤。我们可以利用概念图的方法（例如Inspiration概念图工具）按“最小粒度原则”进行逐步分割，直到一个微型课程的学习内容只承载一个单一而且具有实际意义的主题，以便使学习者可以在短时间内完成学习的同时保证学习效果。

（五）设计单元作业

基于信息技术的微型校本课程的电子学习成果是多元的，可以是网页、微博、图像海报、电子板报、Flash动画、论文等形式。因此，其评价标准、手段与方式也是多元的，从而让教师与学生在多元评价的导向与激励中，更好地发挥自己的自主性、积极性与创造性，得到充分自由的发展。

信息技术教学与创新：学习主题微型化流程图与需求评估

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