校本课程开发是一个“革命性”的举措，由于解放后几十年来的“大一统”格局，造成了系列的“定势”观念、思想、行为、习惯，因而一旦推行开来，教育尤其是学校面临系列的挑战。我的理解是，因其体制不顺，当地有关领导机关并不会迅速地、有效地转变职能，积极、主动、有力度地支持学校开发校本课程，甚至很有可能成为校本课程开发的主要障碍。......
2023-11-22
基于信息技术的微型校本课程开发的内涵及特点
【摘要】：2．数字化微型课程的学习内容表现形式包括微视频、微电影、微动画、小案例、链接和微博等。因此在设计微型课程时我们应该以学习内容的有效呈现为依据，利用适当的多媒体开发工具开发相应的课程资源，并为学生的网络学习和移动学习提供数字化环境。3．个性化作为国家统一课程不可缺少的一种课程补充形式，微型校本课程本身具有独特的个性化色彩和价值。
表8-1 两种课程特征比较
（二）基于信息技术的微型校本课程开发
基于信息技术的微型校本课程开发是一种全新形态的课程开发过程，它以信息技术高度融合于微型课程开发全过程，由任教教师根据所在班级学生的具体学习需要，依托信息技术提供的支持手段和实现途径开发持续时间为5—30分钟的“小型” 校本课程的开发活动，是一个持续和动态的课程改进过程，体现为以下三点：
1．微型化
微型课程学习内容短小精炼，时间一般控制在5—30分钟。因此微型课程主题要尽可能的分割为一个一个学习对象，一个学习对象最好只承载一个知识点，每个学习对象都是一个完整的、独立的知识模块，模块与模块之间要建立起一定的联系。
2．数字化
微型课程的学习内容表现形式包括微视频、微电影、微动画、小案例、链接和微博等。因此在设计微型课程时我们应该以学习内容的有效呈现为依据，利用适当的多媒体开发工具开发相应的课程资源，并为学生的网络学习和移动学习提供数字化环境。
3．个性化
作为国家统一课程不可缺少的一种课程补充形式，微型校本课程本身具有独特的个性化色彩和价值。微型课程关注班级学习者的真正需求，选择来源于真实的生活情景的案例或者问题来帮助实现学习目标，达到激发和保持学习者的学习动机和兴趣的效果，并尊重学生的个体差异为基础，从而有利于培养学生的个性与特长，促进学生最大限度的发展。
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2023-11-22
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由于教育研究的特点，目前对学习方式的界定存在许多不同的认识，从不同的视角可以得出不同的结论。在具体学科层面上，也就是在第三个层面上，对学习方式的理解又有各种不同的理论假设和界定。有学者将基于一般学习活动的学习方式界定为学生在完成学习任务过程中基本的行为和认知取向。从对所有学生的普遍意义出发，研究和认识学习方式，关注群体使用学习方式的共同规律。......
2023-10-25
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