《信息技术教学与创新》作品评价法实施

2023-08-04 理论教育版权反馈

【摘要】：以下，我以《信息技术基础》必修模块第三章《信息的加工与表达（上）》中的第三节《让你的电子板报更精彩》一课为例，探讨作品评价法的实施过程。通过探讨电子板报类作品的评价标准，体验文本信息加工是“为更好地呈现主题服务”。

以下，我以《信息技术基础》必修模块第三章《信息的加工与表达（上）》中的第三节《让你的电子板报更精彩》一课为例，探讨作品评价法的实施过程。学生制作了一份电子板报，他们都很想继续完善修改它，如果能让学生亲身体验评价作品的过程，师生共同对照评价标准对作品进行评价，那么学生不但能从中掌握电子板报作品的制作要点，而且还能学会评价作品的方法，这种方法对他们终身来说都是很有用的。所以我构思了这节课。

（一）教学内容分析

教材采用广东教育出版社出版、广东基础教育课程资源研究开发中心信息技术教材编写组编著的《信息技术基础（必修）》。本节内容是第三章《信息的加工与表达（上）》中的第三节《报刊类文本信息的加工与表达》。

本节课主要通过师生共同对学生制作的电子板报作品交流与评价，探讨电子板报类作品评价的标准和方法，进一步提高学生根据主题进行文本信息加工与表达的能力，促进学生形成自己的评价体系，培养学生整体规划能力和审美观。

（二）教学对象分析

通过前两节课的学习，学生掌握了日常文本信息和报刊类文本信息加工与表达的基本操作，体验了这两类文本信息加工与表达的过程，并运用文本加工工具制作了一份电子板报作品。在作品的设计和制作过程中，他们会遇到一些困惑：如何去评价作品，自己制作的作品有哪些好的表现方法，哪些地方值得改进等。学生希望通过师生互相交流，点评作品，从而知道如何修改作品，使作品更加精彩，他们对本节内容的学习很感兴趣。

（三）教学目标

1．知识与技能

（1）理解电子板报类作品“思想性”“科学性”“创造性”“艺术性”和“技术性”参考评价标准。

（2）了解电子板报类作品选题和表现主题的方法。

（3）了解电子板报类作品版面设计的方法。

（4）了解电子板报类作品制作技术。

2．过程与方法

（1）通过师生交流和点评，掌握评价电子板报类作品的方法，提高文本信息加工的水平。

（2）通过探讨电子板报类作品的评价标准，体验文本信息加工是“为更好地呈现主题服务”。

3．情感态度与价值观

（1）学会欣赏和评价他人作品，客观表达观点。

（2）通过评价他人的作品培养正确的审美观。

（3）在电子板报类作品制作中，注意素材加工，尊重知识产权等法律规则，养成良好的信息素养。

（四）教学重难点

1．教学重点

（1）电子报类作品评价标准。

（2）电子板报作品的评价。

2．教学难点

运用评价标准综合评价电子板报作品。

3．课时安排：1课时

（五）教学资源

本节课教学方法比较新颖：师生共同对电子报刊作品进行点评，分析优秀作品的特点，通过师生的交流讨论，掌握电子报刊类作品的评价方法。教师在教学中要注意帮学生巩固电子板报的制作要点，又要使学生能展示他们的创新能力及水平。

通过阅读文献和平时与学生的接触，笔者发现高中学生在心理和行为上表现出强烈的自主性，热衷于展示自己的才能。他们很重视伙伴们对自己的看法，重视自己在伙伴中的地位。所以，在设计课例时，笔者尝试让学生参与评价作品。本节课通过师生间评价和学生间评价，共同对学生笔者制作的作品进行交流讨论，从而使学生掌握作品评价和修改的方法。笔者在教学中对学生作品的评价、学生作品互评、自我评价所收集的内容比较多，教师的工作量大，笔者很好地利用网络的优势，开发了《信息技术课程网络评价系统》。评价系统利用了局域网的优势，使得评价主体多元化、评价方式多样化和评价内容全面化，学生的主体地位得到充分的发挥，真正实现了师生交流、生生（学生与学生）交流和生机（学生与计算机）交流，达成了学习目标。

（六）教学策略实施

表6-12　《让你的电子板报更精彩》教学过程

（续上表）

（七）教学效果分析

1．本次教学活动达到了预定的教学目标

学生在评价作品时表现很积极，创新思维不断涌现。尤其是在“学生互评”环节，学生特别重视同学给自己的电子板报的评价意见，并根据意见修改和完善作品。以下是某位学生作品得到班上四位学习伙伴综合评价意见：

2．学生学习的积极性很高

在评价活动中，学生可以互评和自评，体现了他们的主体地位。以下是个别学生的自我评价信息：

我学会了怎样制作好看的电子板报！学会了很多以前不知道的WORD软件的功能！加深了自己对WORD的认识。

我学习到了怎样制作电子板报，怎样贴近主题，令它更漂亮。我会花更多的心思，用心地制作自己的电子板报。