信息技术教学实践中的评价系统与安全问题

2023-08-04 理论教育版权反馈

【摘要】：2．利用本评价系统进行教学评价的过程系统的整个评价过程是围绕测量、统计与修正而展开的。教师在利用评价系统进行评价时，要随时监督学生的学习，并提供及时指导。真实、公正的评价才能真正地反映情况，促进学生的发展。但在教学实践中，我发现学生的安全意识较为薄弱，密码的设置与保管很随便，以至出现了盗用他人的密码进入系统，乱发信息的现象。

1．本评价系统在教学中的地位

本评价系统中，网络考试及成绩管理模块是对信息技术学科教学活动中学习效果进行测定、测量、统计，为教师改进教学提供依据，学生强化学习行为的手段。而协作学习评价管理模块则是对协作学习发生全过程的师生教学活动进行全面的测定、衡量，并给出价值判断，以此作为改进整个协作学习教学的依据。

2．利用本评价系统进行教学评价的过程

系统的整个评价过程是围绕测量、统计与修正而展开的。学生通过评价系统进行测试、评价，系统对收集的评价数据进行统计，形成综合判断，并把评价的结果反馈给学生和教师。评价的结果对于学生来说，不但可以修正原来的成绩评定，还可以纠正学生原有的错误的知识结构、改变学习习惯，强化学习行为；对于教师来说，教师不但可以及时发现教学过程中存在的问题，通过对问题的分析，寻找产生问题的原因，而且还可以分析学生的优点和不足之处，对下一阶段的学习给予激励、提示和导向。基于评价系统的信息技术课程教学评价的本身是一个循环往复的过程。教师修正教学或者学生修正学习策略以后，评价进入下一个周期。教师通过这个循环过程可以不断提高教学水平和评价策略、方法，从而影响对学生进行的评价。学生通过这个过程可以不断强化自己的知识结构，从而达到最终的行为养成。

3．注重利用评价系统开展动态的、过程的评价

信息技术课教学同其他课程教学相比，具有更强的实践性、参与性、创造性和合作性。学生的信息技术能力的形成是一个循序渐进的过程，需要在不断地导向、诊断、调整和强化中进行。针对学生参加信息技术课的表现、体验及取得的成果所进行的评价，其目的不仅在于促进学生信息技术学科学业成绩的提高（如知识水平的提高、操作应用能力的增强等），更重要的是促进信息素养的形成以及思想和情感的积极变化。故此，教师要利用教学评价系统开展过程评价。例如在开展协作学习过程中，学习档案袋的创建不能形式化，不能把学习档案袋看作终结性评价的辅助方式，教学与评价相分离“为评价而评价”和“为收集而收集”。小组学习档案袋要记录学生的成长历程，提供学生学习和发展的证据。教师要要求学生随时提交自身的学习情况，鼓励学生积极开展自评和互评，通过“协商”达成评价结论；在反馈评价信息时，教师要与学生密切合作，共同制订改进措施。

4．教师要利用评价系统对学生的学习提供及时的指导

建构主义提倡在教师的指导之下，以学习者为中心的学习。也就是说，既要强调学习者的认知主体作用，又不能忽视教师的指导作用。教师在利用评价系统进行评价时，要随时监督学生的学习，并提供及时指导。

在网络考试及成绩模块中，教师要根据复习考试的需求不断添加、更新试题库中的试题，并根据学生测验、考试的情况修正教学目标和调整教学进度。教师要注意围绕每个阶段应达到的学习目标和要求，随时对学生平时的学习情况进行评价，与学生进行广泛交流、对话、磋商，发现学生学习中存在的问题，提出改进的意见或措施，使学生能不断地改进、完善自己的学习活动，学会做学习活动的主人。

在协作学习管理模块中，教师应做到以下几点：

（1）学生的积极参与是成长记录袋评价的一大特点。学生由于对成长记录袋缺乏了解，在开始阶段可能对学习档案袋不感兴趣，教师要用巧妙的方法向学生介绍成长记录袋的作用，激发学生的学习兴趣，调动学生积极参与。当学生有了参与的积极性以后，在实施的过程中，教师还要及时地对学生的参与进行指导，提出修改的意见。

（2）学生自我评价和反省的能力都比较薄弱，没有教师细致指导，这种评价活动往往难以进行。教师要帮助学生认识学习的目标与要求、评价的主要标准和指标、反省的主要问题与方法等，必要时还要提出一些反省性的问题来帮助学生发现自己的进步与不足。

（3）在评价结果的分析与处理阶段要把定性评价和定量评价有机的结合，评价结果的分析与处理是评价活动非常重要的阶段，评价结果是否合理、正确决定了本次评价的作用是否得到发挥。在教学过程中要针对不同的评价目标和对象，采用不同的分析与处理方法，使定性评价和定量评价有机的结合。对于基础性的知识点的评价，可利用系统提供的量化的测验进行，很好地保证了评价的覆盖面和深入的程度。对小组协作学习的评价则应采用定性与定量相结合的处理方法。例如对小组学习档案袋的评定采用等级制的定量评价方式对各项目进行评价，并加上评语形式的定性描述，补充等级的不足。教师对参与协作学习的每个学生的评价要综合考虑该学生所在小组的学习档案袋的评价、小组内部的评价、自我测试、自我评价等方面，从而对学生作出公正的评价。

（4）必须保证评价系统信息的真实性与公正性。真实、公正的评价才能真正地反映情况，促进学生的发展。为提高系统的安全性，防止非法用户的入侵，本系统设置了用户的密码验证制度。但在教学实践中，我发现学生的安全意识较为薄弱，密码的设置与保管很随便，以至出现了盗用他人的密码进入系统，乱发信息的现象。这要求教师在加大信息监控的同时，要及时向学生灌输网络安全意识，以保证评价系统信息的真实性与公正性。

信息技术教学实践中的评价系统与安全问题

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