信息技术教学创新：开发网络评价系统的意义

2023-08-04 理论教育版权反馈

【摘要】：本评价系统可以提供畅通的反馈渠道，统计评价信息，及时、顺利地反馈给教师。例如，在初二信息技术学科会考备考过程中，学生不但可以利用本评价系统进行各章节的测试，及时查漏补缺，还可以对自己的个人成绩袋进行横向对比，了解对各章节知识点的掌握程度，调整复习备考策略。（五）本评价系统有利于教师对学生进行评价考试是信息技术学科教师在教学过程中评价教学情况的常用手段。

（一）网络技术的发展及其在教育中的应用为本网络评价系统的开发奠定了物质基础

网络服务器可以长期、动态地存储大量的个人信息与数据，而且所有的数据以数字化的形式存储，从而有利于进行检索、查找、增加、删除、计算、统计等一系列工作。本教学评价系统利用计算机网络的优势，突破教学评价的时间、空间局限。一方面教师通过计算机网络组织评价，迅速获取定量数据、评价数据，及时了解学生的学习情况，调整自己的教学进程，另一方面学生通过计算机网络进行评价，及时了解自己的学习情况，调整自己的学习活动。

（二）本评价系统为信息技术学科教学评价功能的实现建立畅通的信息反馈渠道

在信息技术学科教师开展教学评价过程中，如果反馈渠道不畅通，评价信息不能及时反馈给教师，就会影响教学评价功能的实现或削弱某些功能。例如在《信息处理与电子计算机》单元“计算机系统”该知识点的教学活动中，教师希望在新知识传授以后，可以马上了解全体学生对知识点的掌握程度，从而及时对教学活动进行调整。本评价系统可以提供畅通的反馈渠道，统计评价信息，及时、顺利地反馈给教师。教师可以通过反馈的结果及时激励学生和强化学生的学习行为。

（三）本评价系统有利于协作学习的开展[1][2]

信息技术学科教学过程中有很多问题可以通过小组的协作学习来解决。学生的信息素养的形成是一个循序渐进的过程，需要在不断的导向、诊断、调整和强化中进行。为此，教师在组织教学时，可以为每一个小组建立小组学习档案袋，并对该学习档案袋进行评价。在这个特别的档案袋中，记录有小组作品、课堂活动情况记录、小组之间（小组内部成员之间）互评信息、学生的自我评价等等。小组学习档案袋评价法是一种新颖的评价方式，能综合地评价学生的创新精神和实践能力、合作精神、学习兴趣、学习能力等方面，但存在工作量大，教师负担过重，内容繁多，难以整理、分析，评价结论一致性较差等问题。本评价系统发挥网络技术的优势，解决了以下的问题：

（1）系统可迅速获取各小组提交的活动计划、活动情况记录、电子作品、教师与学生的评价等定量数据和评语，进行整理、分析统计，并直观地呈现各种统计信息。

（2）教师在组织学生对学习档案袋评价过程中，可以通过评价系统的交互功能，减少评价主体和评价客体的直接接触，避免评价人员受被评价者与其他评价者影响，保证评价的客观性。评价过程的客观性保证了评价工作的透明性，维护了评价的公正性。

（3）在小组评价（小组之间、小组内部成员之间）过程中，系统可实现不同评价者的评价并行地进行，从而提高课堂效率。

（4）评价信息的个性化和网络的开放性并存，有利于针对各个评价对象作出个性化的评价策略，提供个性化的诊断，同时也利于和其他的相关评价活动之间的信息交流。

（四）本评价系统有利于学生进行自我评价

系统利用网络技术，可以收集学生各种形式的考试和测验信息，经过计算机的自动分析结合教师的评判，把评价的结果及时反馈给学生，从而纠正学生原有的知识结构，改变学习习惯，强化学习行为。同时本评价系统还为每位学生建立个人成绩档案袋，反映学生整个学习过程的发展。例如，在初二信息技术学科会考备考过程中，学生不但可以利用本评价系统进行各章节的测试，及时查漏补缺，还可以对自己的个人成绩袋进行横向对比，了解对各章节知识点的掌握程度，调整复习备考策略。

（五）本评价系统有利于教师对学生进行评价

考试是信息技术学科教师在教学过程中评价教学情况的常用手段。教师希望在安排学生考试和练习方面可以有更多的自由，并且考试以后能快速、准确的统计成绩数据，以减轻工作量，提高效率，从而提高教学质量。

本系统的网络考试及成绩管理模块从“试题录入→试卷生成→网络考试→同步练习→客观题自动判卷→主观题教师网上阅卷→成绩统计分析”，全面覆盖了信息技术学科教学过程中的出卷、练习、测验等教学效果信息反馈的所有环节，不但缩短了评价的周期，而且还弥补了传统教学评价模式中信息收集不足、难以开展形成性评价的不足，令信息技术学科的教学评价更及时、迅捷、科学，从而极大地提高教学质量。

信息技术教学创新：开发网络评价系统的意义

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