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信息技术教学与创新:初中学生评价指标

【摘要】:我确立的初中信息技术课程发展性评价内容主要是由信息技术的意识和态度、信息技术的道德修养、信息技术知识和信息技术能力四个方面组成,如图6-1所示。网上试卷考评法要求教师首先根据教学目标和《信息技术课程标准》确定考评的评价目标,然后根据评价目标编制一个二维的细目表。它要求教师首先根据教学目标和《信息技术课程标准》制定评价指标。

我确立的初中信息技术课程发展性评价内容主要是由信息技术的意识和态度、信息技术的道德修养、信息技术知识和信息技术能力四个方面组成,如图6-1所示。

图6-1 初中信息技术课程发展性学生评价内容

1.信息技术的意识和态度评价指标体系

初中信息技术课程要求学生具有使用计算机与其他信息技术来解决自己学习、生活中问题的意识和态度,能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题,完成各种任务。

对学生信息技术的意识和态度的评价主要从学习态度、自主学习、合作学习和探究学习四个方面进行评价,如表6-1。

表6-1 信息技术的意识和态度评价表

(续上表)

2.信息技术的道德修养评价指标体系

信息技术课程必须培养学生正确的信息伦理道德修养,使他们能够遵循信息应用人员的伦理道德规范,不从事非法活动,同时也知道如何防止计算机病毒和其他计算机犯罪活动。

目前在青少年中存在网上说谎、使用粗言秽语、阅读不良信息、传播病毒,甚至各种各样的信息犯罪不断出现并呈上升趋势等令人担忧的现象。因此信息技术伦理道德在信息时代尤其需要加强,根据《中小学生信息课程指导纲要(试行)》和中心组老师讨论,我制定的学生的道德修养评价表,如表6-2。

表6-2 信息技术的道德修养评价表

(续上表)

3.信息技术知识评价指标体系

初中信息技术的基础知识包括认识计算机的硬、软件,了解计算机的基本工作原理、计算机系统、操作系统的基本概念、文件和文件夹的组织结构、网络知识、信息获取处理的基本方法以及计算机使用中的道德规范等。

对于信息技术知识的评价应根据不同的教学内容和学习内容采用不同方法:

(1)网上试卷考评。

初中的信息技术知识包括信息与信息技术的相关知识、计算机系统的基本知识、网络的基本知识、程序设计的基本知识等。基本知识的测评可以采用网上考评的方法。这种方法可以大大减轻教师评卷的工作,也可以及时轻松地分析测验情况。网上试卷考评法要求教师首先根据教学目标和《信息技术课程标准》确定考评的评价目标,然后根据评价目标编制一个二维的细目表。以下以广州市《信息技术》初中第一册第一章《信息与信息技术》为例。

①制定评价目标:

表6-3 《信息与信息技术》模块评价目标

(续上表)

(续上表)

②编制二维细目表:

表6-4 《信息与信息技术》模块二维细目表

(2)量规评价。

为了使学生更清楚地了解学习的要求,教师可以设计一套评价用的指标体系,供学生自我评价。见以下《演示文稿制作》自我评价表(表6-5)。

表6-5 《演示文稿制作》自我评价表

4.信息技术技能评价指标体系

初中信息技术的基本技能要求学生基本学会使用与学习和实际生活直接相关的工具和软件,并用来解决一些实际问题。

信息技术技能是学生较好地掌握信息技术知识并有效地应用信息技术能力的重要基础和保障,信息技术的应用能力是信息素养中最具活力的因素。它对学生的学习、创造性思维的发挥,甚至为将来的终身学习、在信息化社会中开展工作具有重要的作用。

对于信息技术技能的评价应根据不同的教学内容和学习内容进行设计,主要可以从下列两个方面进行评价设计:

(1)软件测试。

为了考查学生的信息技术操作技能水平,教师可以利用软件对学生进行测试。它要求教师首先根据教学目标和《信息技术课程标准》制定评价指标。见以下《中英文输入》案例。

①教学目标。

A.能用正确指法进行键盘输入操作,盲打正确输入40个字符/分钟以上。

B.学会用拼音(ABC智能拼音或五笔输入法)输入法输入汉字,能每分钟正确输入6个汉字以上,学会汉字词组输入和联想输入方式。

②评价指标。

表6-6 中英文打字评价指标

(2)量规评价。

为了使学生更清楚地了解学习的要求,教师可以设计一套评价用的指标体系,供学生自我评价。以下以《演示文稿制作——电子报刊作品制作》为例。

表6-7 PowerPoint演示文稿制作自我评价表

(续上表)

(3)作品评价。

为了评价学生综合运用信息技术的知识与技能解决实际问题的能力,我们可以让学生围绕一定主题制作作品,使学生能学以致用,把所学的知识解决生活实际问题。对作品的评价,我们可以制定参考评价。以下以《演示文稿制作——电子报刊作品制作》为例。

表6-8 电子报刊作品评价表

(续上表)