信息技术教学与创新：学习网站资源的应用

2023-08-04 理论教育版权反馈

【摘要】：在专题学习网站建立以后，笔者把该专题网站应用到教学实践中。教师根据统计的信息及时对各小组的学习进行指导，学生可根据统计的信息及时调整自己的学习活动，上课效率有了明显的提高。3．专题学习网站实现了基于网络的自主探究学习和协作学习听课的老师认为，专题学习网站能将“信息获取”的知识点按照学生的认知过程非线性地有机融合在一起，符合学生自主探究的规律，拓展和创新了高中信息技术课程与教学体系。

在专题学习网站建立以后，笔者把该专题网站应用到教学实践中。以下是《因特网信息查找——搜索技巧》案例教学实施情况：

（一）教学内容分析

本节课是教育科学出版社《信息技术基础》第二章第二节的内容。通过上节课的学习，学生掌握了因特网信息的查找方法，但是还面临着如何提高信息查找效率的问题。这也是学生在信息社会学习、工作和娱乐必备的技能之一。因此本节课是本章学习的重点。本节课主要围绕掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧展开教学。

（二）教学对象分析

本节课的教学对象为高中年级的学生，他们在初中阶段已经学习掌握了利用网络搜索引擎搜索信息的技能。在平时的学习和生活中，他们已经有网络信息搜索的经验，但是他们仅仅掌握了最基本的搜索方法，对不同搜索引擎的特点并不熟悉，掌握的搜索技巧不多，搜索信息的效率偏低。因此教师要结合学生原有的认知基础加以归纳提升，使学生在实践中形成对网络信息搜索的理性认识，不断总结积累经验，提高自己的网络信息搜索效率。

（三）教学过程

表5-2　《信息技术基础》教学教程

（续上表）

（四）教学效果分析

课后，我认真研究了学生在论坛发布的帖子、课堂检测和自我反思，观看了课堂实录，并对部分学生和听课的老师进行访谈，反思 “信息获取”专题网站开发与应用的得失，好的方面主要体现为：

1．专题学习网站提高了课堂教学效率

专题网站以学生为主体，为学生的自主探究学习创设了情境，提供了各种丰富的学习资源和学习支持服务，把小组竞赛、小组协作学习、过关测试等收集的信息统计并反馈给教师和学生。教师根据统计的信息及时对各小组的学习进行指导，学生可根据统计的信息及时调整自己的学习活动，上课效率有了明显的提高。

2．专题学习网站激发了学生学习积极性，提高了学生学习兴趣

接受访谈的学生认为专题网站提供的任务情境非常贴合生活实际，能提高他们的信息技术应用能力，他们对学习内容非常感兴趣。小组竞赛使他们意识到自己掌握的搜索技巧还很欠缺，通过专题网站提供的交流平台，他们可以进行小组讨论和协作，从而能不断丰富他们的搜索经验。

3．专题学习网站实现了基于网络的自主探究学习和协作学习

听课的老师认为，专题学习网站能将“信息获取”的知识点按照学生的认知过程非线性地有机融合在一起，符合学生自主探究的规律，拓展和创新了高中信息技术课程与教学体系。他们还认为网站根据学习需要构建了“教学互动”模块。学生通过此模块中的学习论坛，从老师或者同伴那里获取了帮助，听取了意见，实现了“师生协作”和“生生协作”。

4．专题学习网站有利于学生进行自我反思

专题学习网站提供了“过关测试”和“自我评价”模块，有利于学生对学习内容进行总结和归纳，从而不断提升自我。以下是个别学生的自我评价信息：

这节课我们小组成绩不理想，和全部同学相比，我原来掌握的搜索方法还是很少。通过学习，我掌握了不少搜索技巧，这对我以后的学习很有帮助！

我从老师和同学身上学习了很多搜索方法，原来搜索信息不单单是输入一个关键词就行！

信息技术教学与创新：学习网站资源的应用

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