信息技术教学创新：构建信息获取网站

2023-08-04 理论教育版权反馈

【摘要】：“信息获取”是必修模块中《信息技术基础》的第二章节。3．提供丰富的网络资源，创设有意义的学习情境“信息获取”专题学习网站提供了丰富而有效的结构化专题知识和资源库，利用网站把文本、图像、声音、视频、动画等多媒体信息有机结合在一起，为学习者营造图文并茂、形象生动的情境。（二）专题学习网站的开发在设计专题网站的基础上，我开发了“信息获取”专题学习网站。

“信息获取”是必修模块中《信息技术基础》的第二章节。《普通高中信息技术课程标准》对本章提出以下要求：“知道信息来源的多样性及其实际意义；学会根据问题确定信息需求和信息来源，并选择适当的方法获取信息；掌握网络信息检索的几种主要策略与技巧，能够合法地获取网上信息；掌握信息价值判断的基本方法，学会鉴别与评价信息。”本章的学习不仅有助于学生树立良好的信息意识，养成良好的信息习惯，而且还有助于学生进行研究型学习，为其在信息社会形成终身学习能力和研究能力打下必要的基础。本章涉及的知识点非常多，课标对本章的要求比较高，很多知识与技能的水平要求是迁移应用和独立操作，学生信息技术能力差异大，对教学造成一定困难。

（一）专题学习网站的设计

“信息获取”专题学习网站的设计体现了以下几个方面的特点：

1．重视内容的整合与拓展，体现知识的意义建构

“信息获取”专题学习网站的设计以《普通高中信息技术课程标准》为主要依据，参考了多个版本的《信息技术基础》教材。学习网站以“知道信息来源→掌握信息检索方法→鉴别与评价信息”为线索整合教学内容，围绕时事热点问题创设情境，引导学生在合作、交流的过程中归纳出信息获取的过程和方法，在自主探究和协作中树立良好的信息意识，养成良好的信息习惯。

2．充分考虑高中学生的心理特点和专题学习的时效性

高中学生有较强的竞争意识，学习网站在“教学互动”模块中设立了小组竞赛环节，该环节可以应用于《因特网信息查找》子模块的学习。教师让学生在自主学习中掌握网络信息检索的几种方法，然后利用“小组竞赛”模块组织学生进行小组竞争，在实践与竞赛中学会使用搜索引擎搜集信息，在合作与交流中掌握获取网络信息的策略和技巧。

高中生思维活跃、兴趣广泛。他们在初中学习过网络搜索工具，但对其经验、技巧和方法并没有进行总结和归纳。专题学习网站的设计是在学生已有网络经验的基础上，将教学内容与社会生活联系起来，以贴近高中学生的生活和学习实际为出发点，选取许多生活热点实例展开专题学习，激发学生学习积极性。例如在“网络数据库的信息检索”子模块，选取学生非常关注的热点“广州学生网论坛”为例子，探究网络数据库的原理和应用，体现了信息技术与日常生活的结合。

3．提供丰富的网络资源，创设有意义的学习情境

“信息获取”专题学习网站提供了丰富而有效的结构化专题知识和资源库，利用网站把文本、图像、声音、视频、动画等多媒体信息有机结合在一起，为学习者营造图文并茂、形象生动的情境。富有表现力的动画能唤起学生原有知识经验中的感性成分，从而加深学生对知识的理解和记忆，促进学生学习兴趣的形成，为学生的学习和发展提供有力的学习工具，从而更快捷、更有效地达到教学目标。

4．体现了新课程标准的要求，凸现“自主探究学习”的新课程理念

我在设计专题学习网站时，遵循以下原则：拓宽学生视野、便于学生自主探究学习、便于学生相互交流、便于提高学习效率。基于专题学习网站的教学贯穿着“自主——合作——探究学习”的新课程理念，围绕“课堂导入——探究原理——应用迁移——建构升华”这条主线进行，将教师“讲”的成分降低到最少的程度，而让学生的“探究”和“协作”占领课堂。

5．采用学习档案袋评价方法，关注学生自主探究的过程和反思

“信息获取”网站设立“学习档案袋”模块，该模块由学生个人信息、学业信息、学习活动记录、作品集、自我评价和学分认定组成，它能有效追踪和记录学习过程，给予学习者公平公正的评价。其中“自我评价”和“学分认定”模块能从自身、学习伙伴和教师三个方面的评价引导学生对学习经验和学习结果进行反思，对自己在课堂上的表现和学习方法、学习收获进行评估，对学习的成功与不足进行分析，从而促进学生不断提升自我。

（二）专题学习网站的开发

在设计专题网站的基础上，我开发了“信息获取”专题学习网站。专题学习网站总体结构如下：

图5-7　“信息获取”专题学习网站总体结构

“专题知识”模块是专题网站的核心内容，分为信息获取、搜索引擎、搜索技巧、文件下载和网络数据库五大子模块。在“专题知识”模块的开发中，我使用Photoshop、Flash、“会声会影”等多媒体工具开发了相关的多媒体资源，并针对信息技术学科的特点，利用Camtasia Studio屏幕录制软件录制相关技能操作视频。网站最终利用Dreamweaver 8.0整合多媒体资源，为学习者展示“信息获取”专题相关的文本、图形、图像、动态资料等结构化知识，形成一个图文并茂、生动形象的学习情景。

“教学互动”为学生自主探究和协作学习提供了交流平台。在这个模块中，我使用ASP作为动态网页脚本语言，选择Access为数据库开发了教学论坛。论坛根据不同学习专题设立不同讨论区，实现了教师和学生、学生与学生的互相交流，为教师与学生之间的沟通搭建桥梁。

“资源库”模块从采集信息的工具、搜索引擎的发展历史、搜索技巧、网络数据库原理等方面提供了信息获取的拓展性学习资源，最大限度地满足学生学习需求，深化学生的学习结构，拓展学生学习的知识面。

在开发过程中我还考虑以下方面：

（1）对计算机软、硬件要求较低，并具有一定的兼容性，适合大部分中学学校使用。

（2）在操作方面要求系统界面友好、操作简便，适合普通教师与学生使用。

（3）在性能方面要求具备较高的运行性能和可靠性，能满足多用户同时使用。

（4）在功能方面除基本的专题知识、资源库、过关测试、学习档案袋外，为了便于普通教师使用还应提供系统维护的功能。

信息技术教学创新：构建信息获取网站

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