基于Moodle平台的信息技术教学创新

2023-08-04 理论教育版权反馈

【摘要】：把知识技能体系通过Moodle平台以微课呈现，学生根据自己存在的问题迅速查漏补缺，不断完善数字化工具知识与技能体系，降低技术工具认知负荷，为实现知识技能的创新奠定良好的基础。认识“会声会影”界面的组成。作品评价可以很好利用信息技术课堂动态生成性资源——优秀资源和错误资源，优秀资源能展现学生独特思想文化观，错误资源可以强化学生的认知能力，实现了信息素养的提升。

以下，以《我来做导演——视频文件的采集与简单加工》为例，探讨利用微课引导学生构建数字化知识与技能体系，突破教学难点。本节课作品创作对学生要求高很多，但是学生知识结构和技能水平参差不齐，对教学目标达成造成很大困难。把知识技能体系通过Moodle平台以微课呈现，学生根据自己存在的问题迅速查漏补缺，不断完善数字化工具知识与技能体系，降低技术工具认知负荷，为实现知识技能的创新奠定良好的基础。

（一）教学分析

《视频文件的采集与加工》是广州市信息技术教科书初中第一册教材《信息技术》第三章第四节第二部分的内容。《中小学信息技术课程指导纲要（试行）》对本节课提出了以下要求：学会应用多媒体工具、相关设备和技术资源来支持其他课程的学习，能够与他人协作或独立解决与课程相关的问题，完成各种任务。视频是多媒体作品的重要资源，视频的加工是多媒体作品加工的重要环节。本节课教学内容包括了解采集视频的方法，截取和制作视频片段。

（二）学生分析

由于相机、手机、摄像机的普及，照相、摄像成为人们日常生活的必备技术之一，因此，学生学习兴趣比较高。学生刚学习了声音的采集与加工，已经掌握了相关的技能，教学过程中可以引导学生把音频加工的知识迁移至本节课的学习。但是他们对多媒体信息加工技能的掌握程度存在差异，给教学带来一定的困难。

（三）教学目标

1．知识与技能

（1）了解实地拍摄和网上下载视频信息的方法和特点。

（2）认识“会声会影”界面的组成。

（3）学会转换视频格式。

2．过程与方法

（1）通过对“学校宣传片”的加工，掌握利用“会声会影”截取和制作视频的过程与方法。

（2）通过对“学校宣传片”的加工，学会利用视频简单加工表达主题、交流创意。

3．情感态度与价值观

（1）经历视频创作的过程，形成积极主动学习新技术的态度，培养数字化学习的习惯。

（2）养成尊重知识产权、勇于创新的优良品质。

（四）教学过程

表5-1　《视频文件的采集与加工》教学过程

（续上表）

（五）教学反思

1．本节课体现了生成性教学思想观

对课堂上动态生成性资源，教师利用自身的教学智慧，采取合理有效的教学方式，把它们转换成有价值的教学资源，从而有效提高课堂教学效率，例如利用学生拍摄的视频作为创作的素材。作品评价可以很好利用信息技术课堂动态生成性资源——优秀资源和错误资源，优秀资源能展现学生独特思想文化观，错误资源可以强化学生的认知能力，实现了信息素养的提升。

2．Moodle平台的微课导学实现了知识与技能的创新

学生在Moodle平台的微课引导下开展自主学习，不同知识结构、不同技能水平的学生可以根据需要选择微课资源开展作品创作，利用技术表达自己的想法和创意，养成数字化学习的习惯，在评价交流中认同数字化学习思维方法。

基于Moodle平台的信息技术教学创新

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