微课模式构建：数字化学习与创新的基于信息技术教学

2023-08-04 理论教育版权反馈

【摘要】：（一）基于“数字化学习与创新”的微课导学模式基于“数字化学习与创新”的微课导学模式以数字化知识和技能为基础，以微课作为新型课程资源，利用“微课”和“自主学习任务单”引导学生进行自主学习、合作学习，在网络环境下自主利用数字化技术工具解决生活和学习问题，形成创新性的作品。

（一）基于“数字化学习与创新”的微课导学模式

基于“数字化学习与创新”的微课导学模式以数字化知识和技能为基础，以微课作为新型课程资源，利用“微课”和“自主学习任务单”引导学生进行自主学习、合作学习，在网络环境下自主利用数字化技术工具解决生活和学习问题，形成创新性的作品。教学模式如图4-1所示。通过“微课”这种课程资源，教师实现了为创造力而教，帮助学生构建作品创作的整体计划方案、与学生一起列出解决问题的方法，为学生创作提供多次机会并给予奖励。[4]

图4-1　基于“数字化学习与创新”的微课导学模式

（二）基于“数字化学习与创新”微课导学模式的结构组成

基于“数字化学习与创新”的微课导学模式结构分为方案设计、原理探究、主题创作、评价反思和拓展交流五个环节。

1．方案设计

学生根据微课推送的作品和自主学习任务单分析学习资源需求，利用网络获取和整理学习资源并设计项目作品方案；同时，学生根据任务评估自己掌握数字化工具的熟练程度和对完成任务的价值，并通过微课查漏补缺，构建数字化工具知识与技能体系。

2．原理探究

教师设计自主学习任务单和微课，引导学生开展自主探究，掌握作品创作涉及的原理和技能。

3．主题创作

学生针对自主学习任务单进一步探究、掌握数字化工具的原理和技能，并根据自主学习任务单和微课在网络环境下协同创造，形成创新性的作品。

4．评价反思

教师通过自主学习任务单提供作品评价标准引导学生开展作品互评，通过微课中的典型作品（学生优秀作品和存在问题的作品）强化学生数字化工具知识与技能，激发学生深层次的思考和进一步创作的热情。学生根据师生评价意见进一步完善修改自己的作品。

5．拓展交流