小组协作学习实践效果分析

2023-08-04 理论教育版权反馈

【摘要】：（三）培养了学生的“信息素养”与传统的教学模式相比较，本次课程整合教学，对学生提出了很高的要求。学生为了完成学习任务必须综合地运用所学到的信息技术的学科知识。学生在运用学科知识的过程中，“信息素养”得到了培养。他们学会了如何较好的获取信息、分析信息、加工信息、创新信息、利用信息、交流信息，并把这些“信息素养”很自觉地运用到以后的学习和生活过程中。

本次整合考试达到了预期教学目标，包括以下方面：

（一）培养了学生的创造能力

本次整合教学提供了极丰富的信息资源和时时更新的各类知识，学生在与他人的心灵沟通中，发挥了他们的想象力，发表自己的设想，创造力得到了很好的培养。

（二）培养了学生的学习能力

在本次课程整合教学中，学生通过协作学习，不仅仅学到了信息技术、地理、美术等专业知识，而且还学会了学习，学会了掌握知识理论的技巧与方法。学生可以把这种能力逐渐迁移到其他学科的学习中，甚至是终身的学习中。

（三）培养了学生的“信息素养”

与传统的教学模式相比较，本次课程整合教学，对学生提出了很高的要求。学生为了完成学习任务必须综合地运用所学到的信息技术的学科知识。学生在运用学科知识的过程中，“信息素养”得到了培养。他们学会了如何较好的获取信息、分析信息、加工信息、创新信息、利用信息、交流信息，并把这些“信息素养”很自觉地运用到以后的学习和生活过程中。

（四）提高了复习课的上课效率

本次课程整合教学是结合信息技术与地理学科的初中阶段会考考试而进行的。通过本次课程整合考试，我们三门学科的老师发现学生们上课的积极性有了很大的提高，学习态度也比以前认真了，会考复习的上课效率也大大提高。学生参加广州市初中信息技术会考考试成绩如下：

表3-2　信息技术会考考试成绩

从上表统计可知，全级笔试考试平均分是73.17，上机考试平均分是77.48。笔试考试平均分和上机考试都取得了很不错的成绩。

小组协作学习实践效果分析

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