信息技术教学创新：有效构建课程自主学习策略

2023-08-04 理论教育版权反馈

【摘要】：在理论研究的基础上，构建信息技术课程自主探究学习的有效教学策略：（一）明确教学目标，提高自主探究学习的指向性信息技术教师如果对各个维度的具体阐述把握不准，没有清晰地表述出学生在三个维度应该掌握的具体程度与水平设计探究任务，就会导致自主探究学习失败，这也是导致自主学习课堂教学效率低的首要原因。

在理论研究的基础上，构建信息技术课程自主探究学习的有效教学策略：

（一）明确教学目标，提高自主探究学习的指向性

信息技术教师如果对各个维度的具体阐述把握不准，没有清晰地表述出学生在三个维度应该掌握的具体程度与水平设计探究任务，就会导致自主探究学习失败，这也是导致自主学习课堂教学效率低的首要原因。因此在制订教学目标时，教师要力求让各个维度的教学目标明确、具体、恰当，体现新课程的要求，并在教学的组织上，关注教学目标的达成程度。

（二）激发学习动机，培养自主探究学习的兴趣

从心理学的角度来说，激发学习动机、培养学习兴趣的最终目的是使学生自主学习，发挥学生学习的主观能动性，激发其探索欲望，从而使学生渴望学习、乐于学习。教师可以通过以下几个方面促进学生良好的学习状态：

（1）将学生熟悉的生活情境作为教学活动的切入点，精心设计有意义的探究任务，使学生能迅速进入思维发展的“最近发展区”，掌握学习的主动权。

（2）充分把握教材，创设认知冲突的矛盾情境，使学生原有的认知结构与当前面临的矛盾情境发生冲突，激起学生强烈的探究欲望。

（三）围绕主题开展小组协作探究学习，学习任务分层次

信息技术学科的教学面临的一大难题是学生之间的信息技术水平相差很大，教师如果能围绕主题开展小组协作学习，创设不同层次的学习任务，通过任务使小组成员置身于提出问题、思考问题、解决问题的动态过程中进行协作学习，往往能大大提高课堂教学效率。

值得关注的是，中学生有争强好胜心理，教师可以围绕探究任务开展小组竞赛，使学生的热情高涨起来，从而有利于激发学生的学习积极性与主动性，学习效率大大提高。

（四）开发在线学习资源网站，对学生自主探究学习提供实时帮助

在开展自主探究学习过程中，教师往往发现学生的差异实在很大，教师为了弥补这种差距往往需要花费一定教学时间，降低自主探究的学习效率。网络则能充分发挥其特性，在课堂这个有限的空间内提供信息含量丰富教学内容，弥补这种差异。自主探究学习中，学生通过资源网站呈现非常丰富的内容，极大地扩展了每位同学的知识视野，解决了学生在自主探究学习中对知识的需求。

（五）开发网络评价系统，以评价促进教学

评价能产生激励效应，使学生真正认识到自己的能力和价值，从而更积极地参与自主探究学习活动。但是在开展评价时，很多教师明显感到负担非常重，效率非常低。对于此问题，信息技术学科教师如果能结合自己特长开发网络评价系统或者软件，充分发挥网络的优势，使评价能得到迅速反馈，这样教学评价功能就会非常突出，自主探究学习的效率就会非常高。

信息技术教学创新：有效构建课程自主学习策略

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