“信息获取”是必修模块中《信息技术基础》的第二章节。3．提供丰富的网络资源， 创设有意义的学习情境“信息获取”专题学习网站提供了丰富而有效的结构化专题知识和资源库，利用网站把文本、图像、声音、视频、动画等多媒体信息有机结合在一起，为学习者营造图文并茂、形象生动的情境。（二）专题学习网站的开发在设计专题网站的基础上，我开发了“信息获取”专题学习网站。......
2023-08-04
基于专题学习网站的信息技术教学创新
【摘要】：下面以《利用图层蒙版修改和拼接图像》为例，详细讨论信息技术课程“四自四导”教学模式的实施过程。图层蒙版能显示图像需要的部分，隐藏或柔和遮挡不必要的部分而对图像不造成损坏，在图像的加工和处理中使用频繁。本节课的教学内容主要是图层蒙版的原理和利用图层蒙版修改、拼接图像的过程与方法。但图层蒙版本身具有较强的抽象性，涉及的知识点比较多，对学生的起点要求比较高，会给学生的学习造成一定难度。
下面以《利用图层蒙版修改和拼接图像》为例，详细讨论信息技术课程“四自四导”教学模式的实施过程。
（一）教学内容与教学对象分析
《利用图层蒙版修改和拼接图像》是教育科学出版社出版的《多媒体技术应用（选修）》第二章第二节课《图形、图像的获取与加工》的内容。《多媒体技术应用（选修）》课程标准提出：“根据信息呈现需求，选择适当的工具和方法，对图像进行适当的处理。”图层蒙版能显示图像需要的部分，隐藏或柔和遮挡不必要的部分而对图像不造成损坏，在图像的加工和处理中使用频繁。因此它在Photoshop学习中占有重要地位，既是重点又是难点。本节课的教学内容主要是图层蒙版的原理和利用图层蒙版修改、拼接图像的过程与方法。
高一的学生掌握了Photoshop最基本的操作，学习了图层方面的知识，有一定操作能力和自学能力，并且对Photoshop的学习兴趣非常浓厚。本节课的学习，对培养学生对图像的观察分析能力以及提高学生图像的处理能力有很大帮助，为学生实现复杂的图像处理打下坚实的基础。但图层蒙版本身具有较强的抽象性，涉及的知识点比较多，对学生的起点要求比较高，会给学生的学习造成一定难度。
（二）教学过程
表2-1 课例《利用图层蒙版修改和拼接图像》教学过程
（续上表）
（续上表）
（续上表）
（续上表）
（三）教学反思
本节课知识点比较多，内容比较抽象，学生对蒙版的理解会比较吃力，因此应重点突出蒙版的修改与拼接两个功能。在引入时，应通过新旧知识的对比，使学生发现用已学过的知识修改图片存在的问题，引发认知冲突，引出图层蒙版，以此激发学生的求知欲，然后再通过“广州之窗”这个例子，让学生发挥自己的创意改变窗的形状，深化学生对图层蒙版的理解，这样便能产生较好的教学效果。
在整个教学过程中，应始终坚持少讲精讲，以“问题提出——作品体验——原理探究——实践掌握——作品点评——评价检验”六个步骤为教学流程，在作品分析和实践过程中，层层设问，促使学生积极探究，提高观察分析能力和解决实际问题的能力，学会自己总结规律和归纳知识。
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2023-08-04
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