0—3岁婴幼儿的教育，更是主要靠父母以及主要陪伴者。因此，面向普通婴幼儿的音乐感统课程，笔者也选择了亲子课的方式。因此，面向普通婴儿而设计的音乐感统课程也要力求内容分布均衡。由于0—3岁婴幼儿的身心都处于敏感、稚嫩的状态，为他们设计亲子游戏要注意到刺激的适当性。音乐感统亲子课程还要考虑家庭设施的情况，鉴于小年龄段和便于家庭操作，尽量使用生活用品和普通玩具来作为感统训练的器械和玩具。......
2023-08-04
婴幼儿音乐感统训练课例-3至6岁幼儿
【摘要】：适应年龄：4—5岁幼儿。模块二听听说说[3]1.幼儿欣赏音乐主题。一组幼儿按照八分音符的节奏，用双手交替拍腿模仿小羊走路，一组幼儿在听到“羊叫声”的同时举起双手抖动。）教师指挥幼儿跟着音乐合奏。思考题：1.阐述0—3岁婴儿的音乐感统亲子课程的编制要领。
活动名称：《羊》。
适应年龄：4—5岁幼儿。
乐曲简介
《羊》，二段体曲式（A+B），反复。双簧管独奏，弦乐拨弦以及打击乐器伴奏。乐曲中，双簧管用颤音模仿羊的叫声，在羊的每一声鸣叫之间，是欢快的旋律。这里，把羊的叫声融入了每个乐句，即：每个乐句前都有两声羊的叫声。欢快的乐句伴以活泼的打击乐，描绘羊群一路小跑，跳跳摆摆的形态。
教育价值重点：听觉信息辨别及还原能力训练、注意有效分配训练、听动统合训练；前庭觉、本体觉、触觉以及精细动作训练。
（一）活动准备
经验准备：关于羊的认知经验。
物质准备：音响设备、CD光盘、“羊毛和青草”操作卡；乐器有双响筒、串铃；感统器械有触点的大笼球。
（二）活动模块
模块一 热身[2]
动物怎么叫。
提问：
1.小朋友们都见过哪些动物呀？
2.这些动物是怎么叫的呀？学学看。
模块二 听听说说[3]
1.幼儿欣赏音乐主题。（教师播放音乐《羊的主题》[4]）
师：（1）谁能模仿音乐里面的声音？
（2）你觉得这声音像谁的叫声？
（3）你还听到音乐里还有哪些声音？学学看。（双响筒和弦乐器拨弦声音）
2.完整欣赏音乐《羊》[5]，提问：
师：（1）刚才我们听到的笃哒笃哒的声音像什么？（小羊走路）
（2）嘣嘣嘣嘣的声音听起来，是快乐的还是悲伤的？
（3）音乐里是一只羊还是一群羊？（一群羊）
（4）羊在干什么呢？
模块三 敲敲打打[6]
1.听动统合游戏。
幼儿分为两组。一组幼儿按照八分音符的节奏，用双手交替拍腿模仿小羊走路，一组幼儿在听到“羊叫声”的同时举起双手抖动。本环节进行两次，以两组轮流交换的方式。
2.选择乐器。
师：（1）听听这两种乐器的声音。（教师分别演示双响筒和串铃）
（2）你觉得哪种乐器的声音更像小羊走路？（双响筒）
（3）哪种乐器的声音更像小羊叫？（串铃）
3.幼儿演奏。
（1）一组幼儿持双响筒演奏，一组幼儿持串铃，分组演奏。
（双响筒演奏，可以按照音乐的节拍演奏：×※ |×※ |……串铃演奏跟随“羊叫声”。）
（2）教师指挥幼儿跟着音乐合奏。（一只手指挥双响筒，一只手指挥串铃）
模块四 涂涂画画[7]
初级目标：播放音乐，幼儿每听到一次“羊叫”，描一个点。
终极目标：1.每听到一次“羊叫”声，就描一只羊身上的羊毛（螺纹线）。
2.每听到一次“羊叫”声，就在操作卡上为一棵小草涂上绿色。
模块五 挑战游戏[8]
1.触觉游戏。
（1）触摸大笼球。
师：这是一个大笼球，老师可以在大笼球上做两个动作。一个动作是用手这样摸（从上往下摸球面），一种是轻轻拍。你们说说听到音乐里面的“羊叫声”时候做什么动作，其他时候做什么动作？（“羊叫声”的时候摸大笼球，其他时候拍大笼球。）
每四位幼儿围住一个触点大龙球，听音乐做游戏。
（2）按摩游戏。
师：如果让你跟着音乐给其他小朋友按摩，有这两种方法，一种是摸（在背上从上往下摸），一种是轻轻拍。“羊叫声”的时候做什么？（摸）。其他时候呢？（拍）。
请小朋友们向同一方向坐着，随音乐在前面的小朋友背上做按摩。
2.前庭觉与本体觉游戏。
师：老师还可以做两种动作。一种是转（站着原地旋转），一种是跳（向前跳跃）你觉得听到“羊叫声”的时候做什么动作？（转）。其他时候呢？（跳）
幼儿围成一圈，随音乐做转和跳的动作（跳的时候向同一方向跳）。
模块六 角色表演[9]
1.创编动作。
师：小羊出来玩，可以做什么动作？（双手在头顶上做羊角）
小羊和小羊玩着玩着，可能会发生什么事？（打架）
小羊打架可以做什么动作？（顶头、顶屁股）
2.再次欣赏音乐（教师提示A段和B段）。
师：哪一段的音乐更像小羊出来玩？（A段）
哪一段的音乐更像小羊打架？（B段）
3.幼儿完整表演。
思考题：
2.阐述3—6岁幼儿的音乐感统课程编制要领。
3.分别演练一次0—3岁婴儿音乐感统亲子活动和3—6岁幼儿音乐感统活动。
【注释】
[1]该部分课例教案的音乐收录在本书教学光盘中。
[2]本模块引题，同时训练听觉信息还原能力。
[3]本模块侧重听辨不同的音响效果，继续训练听觉信息还原能力，同时，通过聆听各声部的不同声音，训练注意有效分配，通过音乐音响的体验，刺激联觉发展。在联觉的基础上丰富联想。
[4]音乐详见本书教学光盘。
[5]音乐详见本书教学光盘。
[6]本模块训练听动统合能力和视动统合能力，通过演奏表达对音乐的感受。
[7]本模块在听动统合能力的基础上侧重精细动作训练。
[8]本模块重点训练触觉。
[9]本模块重点发展联觉与联想。
有关婴幼儿音乐感统训练的文章
- 详细阅读
-
提升婴幼儿音乐感统能力详细阅读
听觉辨别能力指的是分辨音色、音强、音值、音高以及这些声音形态瞬间变化细节的能力。听觉能力和语言学习的关系十分密切。众所周知歌唱得动听，靠的是乐感，而乐感的其中一个重要指标就是听觉辨别能力。以下就是几种训练听觉辨别能力的游戏。在我们生活中，每天接收到的不同音强的听觉信息比比皆是，但是很容易被人们所忽视，造成这方面的辨别能力往往都不强。但事实上，这也是很重要的听觉辨别能力。......
2023-08-04
-
婴幼儿音乐感统训练效果详细阅读
联觉以前尚无发现有文献将之归入感觉统合范畴。在教学实践中，常常有些人会将联觉和联想混为一谈。因此，需要特别澄清联觉和联想的区别。感觉统合基础能力更趋于神经生理范畴，感觉统合关联脑力更趋于心理范畴。儿童感觉统合失调，在许多方面表现出了感觉统合关联脑力的发展不足。因此，本书从音乐感统体系出发，除了介绍对应于感觉统合基础能力的游戏外，还将介绍对应感觉统合关联脑力的游戏。......
2023-08-04
-
婴幼儿音乐感统训练：3-6岁幼教中的应用详细阅读
在音乐感统体系中，在进行许多关乎听动统合、视动统合、记忆等游戏中都需要集中注意力，因此都具有一定的提升专注力的教育价值。鉴于此，我们对儿童进行注意持久的能力为主的训练时，必须提供相对单纯和变化少的音乐信息，尽量减少游戏过程中引发儿童不同兴奋点的信息。视觉注意指向定力指的是视觉器官同时受到诸多信息刺激时，保持专注于其中一种信息的能力。......
2023-08-04
-
婴幼儿音乐感统训练：概念与原则详细阅读
在音乐感统游戏中，儿童始终处在音乐氛围中，进行有针对性强、信息强度大的感觉信息输入意义的律动、运动、挑战游戏、舞蹈和角色扮演。（二）音乐感统的原则1.音乐音响形态与感觉信息形态相对应原则。这一原则也是音乐感统的基本原理之一。音乐感统，绝不是音乐和感统游戏的简单相加。音乐感统游戏中，有一类游戏属于运用音乐进行信息给出的时间控制，这时，训练师如果动作不合拍，就会使每个给出信息的时间间隔不均衡。......
2023-08-04
-
婴幼儿音乐感统训练：主次显要素分析详细阅读
任何旋律，都包含以上所提到的音高、音强、音色、与时间相关的要素、紧张度、时间变化率、新异性等要素，而这些要素也总有一种是主显要素。在这样的情况下，音强就是这段音乐的主显要素，其他都属于次显要素。这段音乐引发人们的联觉对应，主要是音强的要素。主调音乐多声部主要是由主旋律与和声声部构成的。复调音乐一般主显要素不稳定在一个声部上。音乐音响中，除了主显要素外，其余我们统称其为次显要素。......
2023-08-04
-
婴幼儿音乐感统训练：提升统合能力详细阅读
在我国，感觉统合先传入台湾，很快在台湾普及开来。台湾的特殊教育和学前教育研究者对感觉统合理论了解都比较深入，特别涌现出了陈文德、曾美慧、高丽芷等一批感觉统合研究和应用方面的专家。但是，在我国大陆，对感觉统合理论的系统认知和实际应用与发达国家及中国台湾地区相比还相差很远，在学前教育界，尤其如此。感觉统合理论及训练方法在20世纪末在我国大陆开始逐步推广，至今，主要在早教机构和特殊儿童训练机构普及。......
2023-08-04
-
婴幼儿音乐感统训练：应用于3-6岁幼教详细阅读
音乐起，在快速的十六分音符段落，幼儿模仿碰碰车一边旋转一边移动位置。前奏过后，音乐进入A段，幼儿按照低音提示的节拍跳跃。以上游戏直至音乐终止时结束。动作要领及与音乐的融合：要求幼儿全身用力，使肌肉收缩。第二乐段，先是欢快的旋律，接着是“羊叫声”。动作要领及与音乐的融合：当听到一次“羊叫声”时，幼儿就描一只羊身上的“羊毛”。音乐中，“羊叫声”共有7次。......
2023-08-04
相关推荐