提升逻辑思维能力的游戏：婴幼儿音乐感统训练

2023-08-04 理论教育版权反馈

【摘要】：逻辑思维能力的训练可以从技能习得过程中来实现，但是对于儿童来说，过早地进行单纯的技能习得，是不符合儿童心理发展规律的，因此，要通过游戏来实现。《小鼓怎么敲》（片段）注：①以上第一段为完整乐段，从第二段起，谱例仅显示每段的第一句，各段小军鼓的节奏与每段的第一句相同。游戏《小鼓怎么敲2》。

逻辑思维能力是指正确、合理思考的能力，即对事物进行观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理的能力，采用科学的逻辑方法，准确而有条理地进行思维的能力。它的任务是：通过思维，发现客观事物的规律，进而掌握这些规律。它与形象思维的任务截然不同。

对于学习者来讲，学习数学、物理、化学等理科知识，需要有较强的逻辑思维能力，不仅如此，逻辑思维能力还是学好其他学科，处理日常生活问题所必需的能力。

感觉统合基础能力失调，特别是前庭觉失调的儿童，逻辑思维能力发展一般都比较缓慢。因此，在对感觉统合失调进行干预的同时，也要对儿童进行逻辑思维的训练。

逻辑思维能力的训练可以从技能习得过程中来实现，但是对于儿童来说，过早地进行单纯的技能习得，是不符合儿童心理发展规律的，因此，要通过游戏来实现。

逻辑思维训练的游戏主要是围绕让个体从游戏中发现规律、掌握规律，通过不断地发现规律和掌握规律，逻辑思维能力自然就能得到发展。

音乐本身有着内在的展开规律，但为这种游戏配套的音乐要一定程度地外显。也就是说，所有让儿童发现的规律不能通过乐理知识、作曲技法等去分析，而是将某种规律用特定的、容易被听觉器官接收的音响信息显现出来。而且所显现出的规律必须要有变化，需要通过多次感受才能发现。当然，对于儿童来讲，难度要适中。在游戏中，让儿童听着这种音乐，当听到这种特定的听觉信息的时候做规定动作，这是这一类音乐游戏的基本方法。

由于这些特定的听觉信息是在一定规律下变化分布的，所以儿童的动作准确性是要通过多次感受才能达到。动作从不准确到准确，就是一个通过观察、比较、分析、综合、抽象、概括、判断、推理而发现规律和掌握规律的过程，从而训练了逻辑思维。另外通过“画音乐”环节，把听觉信息用记号记录下来，记录好了以后，让孩子用语言表述音乐中特定信息的分布规律，又能起到归纳、分类的逻辑思维训练。

（1）游戏《小鼓怎么敲1》。

准备：配套音乐。让幼儿聆听配套音乐片段，感知音乐中有两类音响：一类是旋律，一类是无旋律的鼓声。说明游戏规则，练习游戏片段，以证实幼儿理解游戏规则。

游戏方式及与音乐的融合：音乐起，鼓声前奏过后，旋律部分，幼儿随音乐做一种律动动作。鼓声部分，幼儿做另一种动作（例如两只手食指指尖随鼓声相碰，每一声鼓声碰一下，不多碰，也不少碰）。初进行这个游戏时，幼儿往往容易出错，表现为指尖相碰的次数与鼓声不一致。此时说明幼儿尚未发现音乐中鼓声的规律。游戏多次进行后，幼儿自然就能发现规律，进而掌握规律。到幼儿动作全部都对的时候，就说明他完全掌握了其中的规律，逻辑思维能力也就得到了训练。

配套音乐：《小鼓怎么敲》。

【谱例6—7—1】《小鼓怎么敲》（片段）

注：①以上第一段为完整乐段，从第二段起，谱例仅显示每段的第一句，各段小军鼓的节奏与每段的第一句相同。　②以上符头为“×”者，是小军鼓的声音。

（2）游戏《小鼓怎么敲2》。

准备：配套音乐。每位幼儿一张纸、一支笔。幼儿聆听音乐片段，感知音乐中有两类音响：一类是旋律，一类是无旋律的鼓声。交代游戏规则（必要时教师做片段示范）。

游戏方式及与音乐的融合：音乐起，小鼓前奏过后，幼儿听着音乐来画记号。旋律用一种记号，鼓声用另一种记号，要求每一声鼓声都要对应做一个记号。当小朋友都画下来的时候，教师请小朋友看着自己画下来的记号回答如下问题：

音乐一共有几段？（音乐一共有四段）

每段音乐鼓都敲了几次？（每段音乐鼓都敲了四次）

每段音乐中鼓敲得有什么不同？（第一段音乐鼓每次敲四下；第二段音乐鼓每次敲三下；第三段音乐鼓每次敲两下；第四段音乐鼓每次敲一下。）

通过上述环节，教师帮助小朋友提升分析和归纳的能力。

配套音乐：《小鼓怎么敲》（谱例6—7—1）。