提升记忆力的游戏，打造婴幼儿音乐感统训练

2023-08-04 理论教育版权反馈

【摘要】：另一种是感觉记忆，它与人的感官相联系，如视觉记忆、听觉记忆、触觉记忆、味觉记忆、嗅觉记忆等。抽象地讲，感觉记忆是个体的一种心理能力，但具体来说，各种感觉记忆的形成与存留时间与信息对感官的刺激程度、个体感官被刺激时信息数量的多寡、个体对信息的关注度等密切相关。从上述规律来看，记忆与注意也是密切相关的。出现这种现象的原因是孩子们视觉记忆能力的不同。听觉记忆是听觉能力的一种，也是感觉记忆的一种。

记忆有两种，一种是体验记忆，是指个体情绪、情感及其情态体验存留于大脑的信息。另一种是感觉记忆，它与人的感官相联系，如视觉记忆、听觉记忆、触觉记忆、味觉记忆、嗅觉记忆等。看过了、听过了、触摸过了、尝过了、闻过了都能在大脑中存留下信息。从感觉统合角度来研究，本书主要阐述感觉记忆。

抽象地讲，感觉记忆是个体的一种心理能力，但具体来说，各种感觉记忆的形成与存留时间与信息对感官的刺激程度、个体感官被刺激时信息数量的多寡、个体对信息的关注度等密切相关。相对来说，刺激程度越低，信息存留时间越短；刺激程度越高，信息存留时间越长。瞬间刺激感官的信息量越大，存留的时间越短；瞬间刺激感官的信息量越少，存留的时间越长。个体对某种信息的关注度越低，存留的时间越短；对某种信息的关注度越高，存留的时间就越长。

从上述规律来看，记忆与注意也是密切相关的。上一节阐述的注意力训练规律，在记忆力训练中也是相通的。

记忆力和注意力一样，训练不能强制进行，否则反而适得其反，甚至造成心理伤害。一切都要在良好的情绪状态下进行。

感觉统合基础能力失调会制约记忆力的发展，因此在对儿童进行感觉统合基础能力训练的同时，也要进行记忆训练，对没有感觉统合失调的儿童进行记忆训练对于提升他们的学习能力也大有帮助。

根据“有难度的训练才是有效训练”的原理，记忆力训练也一样。低刺激、增加干扰变量、加快不同信息交替刺激频率，甚至同时给出多种信息等，都是很好的方法，但是难度要适可而止。

1.视觉记忆游戏。

视觉记忆是视觉能力中的一种，也是感觉记忆的一种。

我们常常看到这样的现象：中小学老师在黑板上留家庭作业题，要求学生们抄回去做。在孩子们抄题的过程中，有的孩子看一行，抄一行；有的孩子看两三个字，抄两三个字；而有的孩子则是看一个字，抄一个字，甚至看一笔，抄一笔。出现这种现象的原因是孩子们视觉记忆能力的不同。这三类孩子的学习成绩往往是：看一行抄一行的孩子成绩最好；看两三个字抄两三个字的孩子其次；看一笔抄一笔的孩子往往成绩最差。这个例子证明了视觉记忆是重要的学习能力。

（1）游戏《看一看1》。

准备：幼儿面向教师坐好，提出游戏规则。

动作要领及与音乐的融合：音乐起，前奏过后，每个乐句末尾，教师用手指表示一个数字，幼儿则随音乐节拍拍手三下。音乐一共四个乐句，共出示4个数字。视儿童的能力决定音乐反复几次，如要出示12个数字，则音乐一共三遍。音乐结束，教师提问：刚才老师用手指表示过哪些数字？请按照老师出示的顺序说出来。例如12个数字可参考：

1、2、3、2、3、4、3、4、5、4、5、6

或者：1、3、5、7、9、2、4、6、8、10、2、4

先按照以上顺序有规律地给出一组数字，然后无规律地给出一组数字。

（2）游戏《看一看2》。

准备：不同的物品或卡片若干（数量、种类视儿童的年龄以及记忆水平而定），放在一个盒子或布袋里面。

动作要领及与音乐的融合：音乐起，引导孩子们随音乐节拍跺脚。在音乐的第2小节、第4小节、第6小节、第8小节的时候，老师从布袋或者盒子里面拿出一件物品（一张卡片）给孩子们看，每遍音乐出示4件物品（卡片）。音乐结束，律动停止。教师请小朋友按照看到的物品顺序，说出刚才看见了哪些物品。视幼儿的能力决定出示几件物品（卡片）。

注意：以上游戏应该按照循序渐进的原则进行。除了逐步增加记忆信息外，所给出的记忆信息，从有规律渐渐到无规律。例如出示12件物品或图片可参考：

苹果、葡萄、香蕉、樱桃、菠萝、橘子、毛衣、裤子、棉衣、裙子、袜子、帽子。以上两类物品，可先分类集中出示，继而有规律穿插出示，最后无规律出示。

纸、笔、油画棒、粉笔、黑板擦、黑板、杯子、汤匙、小碗、毛巾、牙刷、牙膏，以上有四类物品，一类是小朋友的文具；一类是与黑板相联系的物品；一类是餐具；还有一类是个人卫生洁具。以上物品先分类集中出示。进而提高难度，打乱物品分类，无规律出示。

配套音乐：《看一看》。

【谱例6—6—1】

2.听觉记忆游戏。

听觉记忆是听觉能力的一种，也是感觉记忆的一种。

使用移动电话的人都有过这样的经历：有人索要你的电话号码，当你用口头形式告知时，如果一口气告诉他11位号码，绝大部分的人不能听一遍就记住，而常常是11位的号码需要分三段告诉对方。这就是听觉记忆的问题。

人们获取的信息有50%以上是通过听觉器官接收的。听觉记忆也是重要的学习能力之一。一个孩子要接受较完整的教育，要有十几年的听课学习过程，如果听觉记忆能力弱，就很难积累知识。因此听觉记忆也是很重要的学习能力。在幼儿园音乐教育活动中，可以采取以下方式来提升孩子的听觉记忆能力：

（1）游戏《听一听　说一说1》。

准备：提供乐句结构规整的音乐。一般为小快板的速度，8拍为一个乐句，每个乐句后加四拍间奏，一共四个乐句。音乐准备一遍、连续两遍、连续三遍三个版本。

游戏方式及与音乐的融合：播放音乐，前奏过后，孩子们随音乐做律动。在每次间奏的时候，教师模仿一种动物的叫声（每两拍模仿一次，共两次，音乐一遍共模仿4种动物叫声）。音乐结束，教师请小朋友按照刚才的顺序说说老师模仿了哪些动物的叫声？一般从模仿4种动物叫声开始游戏（音乐一遍），然后是8种（音乐两遍），最后可以是12种（音乐三遍），或者更多。

配套音乐：《锣鼓咚咚锵》。

【谱例6—6—2】

（2）游戏《听一听　说一说2》。

准备：准备上述同一配套音乐（谱例6—6—2）。按照音乐教育方式，和孩子们玩配套音乐的简单律动，使孩子们熟悉律动动作。

游戏方式及与音乐的融合：音乐起，前奏过后，孩子们随音乐做律动。在每次间奏的时候，教师念一个数字（随音乐速度念两次。音乐一遍共说四个数字）。音乐结束，教师请小朋友按照刚才的顺序说说老师说过哪些数字？一般从记4个数字开始进行游戏（音乐一遍），然后是8个（音乐两遍），最后可以是12个（音乐三遍），或者更多。

配套音乐：《锣鼓咚咚锵》。

（3）游戏《听一听　说一说3》。

准备：准备上述同一音乐。让幼儿记住各种常见打击乐器的音响。让幼儿记住随配套音乐的律动动作。准备全套幼儿已经记住音响的打击乐器，同时准备好遮挡物。

游戏方式及与音乐的融合：播放音乐，前奏过后，引导孩子们随乐而动。在每次间奏（谱例中带括号的音符）的时候，教师在遮挡物后面，用小朋友熟悉的打击乐器发出声响（随音乐发出两次声响）。音乐结束，教师请小朋友按照刚才的顺序说说听到了哪些打击乐器的声音？一般从记4种乐器音响开始游戏（音乐一遍），然后是8种（音乐两遍），最后可以是12种（音乐三遍），或者更多。

（4）游戏《听一听　说一说4》。

准备：准备上述同一音乐（谱例6—6—2）。教师准备几类词汇（如称谓类、文具类、水果类、家具类、电器类等）。幼儿能随配套音乐做律动。

游戏方式及与音乐的融合：播放音乐，前奏过后，孩子们随音乐做律动。在每次间奏的时候，教师念出一个词汇，每个词汇随音乐念两次，比如：妈妈、妈妈，桌子、桌子等。音乐结束，教师请小朋友按照刚才的顺序说说老师刚才念了些什么。一般从记4个词汇开始游戏（音乐一遍），然后是8个（音乐两遍），最后可以是12个（音乐三遍），或者更多。

配套音乐：《锣鼓咚咚锵》（谱例6—6—2）。

按照以上训练记忆力的类似的方法，还可以进行触觉记忆训练、综合感觉记忆训练等。

提升记忆力的游戏，打造婴幼儿音乐感统训练

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