联觉以前尚无发现有文献将之归入感觉统合范畴。在教学实践中，常常有些人会将联觉和联想混为一谈。因此，需要特别澄清联觉和联想的区别。感觉统合基础能力更趋于神经生理范畴，感觉统合关联脑力更趋于心理范畴。儿童感觉统合失调，在许多方面表现出了感觉统合关联脑力的发展不足。因此，本书从音乐感统体系出发，除了介绍对应于感觉统合基础能力的游戏外，还将介绍对应感觉统合关联脑力的游戏。......
2023-08-04
婴幼儿音高训练：高高低低音乐示范
【摘要】：表5—1—1第一行（表头）中的“高”“低”是一种界定，也就是说声音频率被界定为两种，一种是频率高的，一种是频率低的。例1婴儿被动操《高高低低》准备：挂一条深色的布帘，上沿约1.2m高。配套音乐[1]：《高高低低》。
1.音高的联觉对应原理。
这里的音高范畴，包括两种形态：一是指在音乐音响中，较低音区段落和较高音区段落交替出现，二是指在低音区段落中突然出现高音区的音，高音区段落中突然出现低音区的音。在为音乐感统配套的功能性音乐中，一般来说这种高低音的对比差别是较大的。例如：
不同音区的旋律交替出现。
【谱例5—1—1】
突然性出现的高音或低音。
【谱例5—1—2】
二是指旋律的音高走向，旋律的上行或者下行。例如：
【谱例5—1—3】
2.音高与感觉信息形态的联觉对应。
表5—1—1 音高与感觉信息形态的联觉对应关系
表5—1—1解读：
表头中的声音频率指的是音乐中声音的频率。声音为什么有高有低？是因为发出声音的物体振动频率（也就是每秒钟物体振动的次数）不一样。频率高，就是我们通常说的声音高；频率低，就是我们通常说的声音低。
表5—1—1第一行（表头）中的“高”“低”是一种界定，也就是说声音频率被界定为两种，一种是频率高的，一种是频率低的。
第二行“视觉亮度”讲的是高音或者低音在视觉亮度范畴的联觉对应分别是：高音的感受与“亮”“明”“白”的视觉感受对应；低音的感受与“暗”“昏”“黑”对应。（旋律上行，联觉对应的视觉亮度则为越来越“亮”“明”“白”；旋律下行，联觉对应的视觉亮度则为越来越“暗”“昏”“黑”。）
第三行“空间感觉”讲的是空间感觉范畴在音高上的联觉对应。高音的感受与“上”“浅”“高”“前”等感觉对应；低音的感受与“下”“深”“低”“后”等感觉对应。（旋律上行，联觉对应的空间感受则为越来越“上”“浅”“高”“前”；旋律下行，联觉对应的空间感受则越来越“下”“深”“低”“后”。）
第四行“重力感觉”讲的是高音或者低音分别在不同的重力感觉方面的联觉对应：高音的感受与“轻”“飘”等感觉对应；低音的感受与“重”“沉”等感觉对应。（旋律上行，联觉对应的重力感受则为越来越“轻”“飘”；旋律下行，联觉对应的重力感受则为越来越“重”“沉”。）
第五行“物体体积视觉”说明的是高音或者低音分别在物体体积视觉方面的联觉对应：高音的感受与“小”的感觉对应；低音的感受与“大”的感觉对应。（旋律上行，联觉对应的物体体积视觉方面的感受则为越来越“小”；旋律下行，联觉对应的物体体积视觉方面的感受则为越来越“大”。）
第六行“能量、力量感受”讲的是高音或者低音分别在能量和力量感受方面的联觉对应：高音的感受与能量、力量“小”的感觉对应；低音的感受与能量、力量“大”的感觉对应。（旋律上行，联觉对应的能量与力量方面的感受则为越来越“小”；旋律下行，联觉对应的能量与力量方面的感受则为越来越“大”。）
第七行“运动状态感受”说明的是高音或者低音在运动状态方面的联觉对应：高音的感受与“敏捷”“灵巧”等运动状态带来的感觉对应；低音的感受与“迟钝”“笨拙”等运动状态带来的感觉对应。（旋律上行，联觉对应的运动状态感受则为越来越“敏捷”“灵巧”；旋律下行，联觉对应的运动状态感受则为越来越“迟钝”“笨拙”。）
第八行“距离感受”说明的是高音或者低音在距离感受方面的联觉对应。高音的感受与“远”的距离感觉对应；低音的感受与“近”的距离感觉对应。（旋律上行，联觉对应的距离感受则为越来越“远”；旋律下行，联觉对应的距离感受则为越来越“近”。）
3.音高联觉对应的音乐感统训练范例。
例1
婴儿被动操《高高低低》
准备：挂一条深色（深咖啡色最好）的布帘，上沿约1.2m高。
动作要求：家长两手分别托在婴儿的两边腋下，面向布帘。将孩子上举、落下、从左上方到中间下方和从右上方到中间下方摆动；将孩子落下、举到布帘上沿、举高。
配套音乐[1]：《高高低低》。
【谱例5—1—4】《高高低低》
动作与音乐的融合：音乐开始，在开始的简短两拍中，婴儿的眼睛处于布帘上沿位置。在旋律的高音区，将婴儿上举，保证婴儿眼前是“亮、明、白”的视觉体验；旋律的低音区，将婴儿体位变到布帘后面；以上动作反复两次。到旋律两次短促快速下行时，孩子体位分别从左上方到中下方、从右上方到中下方。旋律快速进行一串下行音时举起孩子，快速地一边旋转，一边向下，转360度，音乐出现三个和弦，婴儿的体位分别为下、中、上。
这种游戏目标：刺激前庭觉发展，促进联觉的发展。
游戏适应月龄：6—15个月。
例2
感统游戏《乌龟爬》
游戏准备：平滑的地面，滑板车。
游戏方式：儿童的腹部紧贴滑板车，趴的姿势，两腿绷直，往上翘，头抬高。用两手撑地向前划动和向后划动、原地转圈。
配套音乐：《乌龟爬》。
【谱例5—1—5】《乌龟爬》
动作与音乐的融合：音乐旋律上行时向前划动，音乐旋律下行时向后划动；两遍音乐中的快速上下行间奏时原地转圈两次。
游戏目标：发展前庭觉、本体觉、刺激联觉。
游戏适应年龄：3—6岁儿童
例3
感统游戏《穿筒裙》
游戏准备：一条浴巾或长方形的布（女宝宝用）。一条长布条（男宝宝用）。
游戏方式：布的一端由教师（家长）牵着，布贴紧宝宝的后腰，宝宝左手牵着另一端。先向教师的方向转圈靠近教师，让布缠在宝宝的腰上。音乐前奏过后，转出去，拉开和教师的距离，再向教师方向转圈，反复进行。最后教师（家长）将另一端塞进宝宝腰间，筒裙就穿好了。
配套音乐：《穿筒裙》。
【谱例5—1—6】《穿筒裙》（片段）
动作与音乐的融合：前奏过后，音乐旋律上行，宝宝向教师相反方向转圈，和教师拉开距离；音乐旋律下行，宝宝转回来靠近教师。反复进行到最后一次，教师把布头塞进宝宝的腰间（筒裙穿好了）。男宝宝用扎头巾的方式，将布条缠在头上。动作与音乐的融合同上。
游戏目标：发展前庭觉与本体觉，刺激联觉。
游戏适应年龄：2—5岁婴幼儿。
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