婴幼儿音乐训练：感觉统合失调表现解析

2023-08-04 理论教育版权反馈

【摘要】：以上三个方面，属于感觉统合失调的典型特征。此外，感觉统合失调可能同时有以下的表现：在听觉和语言方面，常常在进行某项操作时，别人和他说话不回应，或者只进行简单的回应，或者答非所问。我们可以看出，以上所列各类感觉统合失调的表现中，部分表现的性质有类似的情况，这种情况实际上表明了各种感觉常常是相互联系的，尤其是触觉、本体觉与前庭觉他们之间都存在着千丝万缕的联系。

表现为穿脱衣服、扣解纽扣、对锁扣、拉拉链、系解鞋带动作缓慢、笨拙，效率低下。到了幼儿园中、大班年龄仍无法用筷子，不会握笔等，许多精细动作都感觉困难。常常表现得顽固、偏执、不合群、孤僻。吃饭时常掉饭粒，平时常常口水控制不住。语言能力发展缓慢，说话语言不清，发音不佳。不爱动，表现出懒惰、行动慢、做事没有效率。不喜欢翻跟斗、打滚、攀爬或荡秋千等运动。不喜欢投掷、躲闪、抛接等游戏。不愿意排队，拒走平衡木。在幼儿园经过老师教，仍不会洗手、擦脸、剪纸及自己擦屁股等。对小伤特别敏感，显得特别娇气，依赖他人的过度照料。不善于玩积木、拼接玩具，在结构游戏中表现都比较差。方向感差，到陌生环境很容易迷失方向。

以上三个方面，属于感觉统合失调的典型特征。此外，感觉统合失调可能同时有以下的表现：

在听觉和语言方面，常常在进行某项操作时，别人和他说话不回应，或者只进行简单的回应，或者答非所问。对听觉信息理解不深、不准确、不连续，对于提问常常要求提问者再说一遍。语言表达不准确、不连贯，甚至不达意，常常重复。对某些频率或者大声的声音常常表现出烦躁。

在视觉方面，儿童与人交流时不愿意直视交流对象，眼睛不是往下看就是往上看，或者左顾右盼。阅读一篇文章时，常常漏字、跳行。做数学题目时，抄写数字往往出错。

在动作方面，做事情往往动作僵硬、速度缓慢，哪怕鼓掌，动作也显示出十分用力。填色、描线、折纸等操作往往都无法准确。包括说话的时候，嘴、舌以及声带都无法协调运作，发音不准确。

在学习方面，注意力不集中，周围的信息很容易对其形成干扰，致使其注意力转向，在学习上懵懵懂懂。有的漫无目的地玩弄书本或各种学习用具，甚至离开座位到处走动，在教室和过道上蹦蹦跳跳。有的孩子遇到类似考试的事情时精神紧张，老是要上厕所、喝水等。有的日常表现出胆小、说话小声、不愿意主动参与集体游戏，有的常常破坏、干扰集体游戏的进行，损坏游戏用具，等等。

在人际交往方面，难以建立团队意识，无法融入集体，不遵守规则，有的甚至存在暴力倾向。

由于感觉统合失调的儿童，在许多方面能力较为低下，家长和老师恨铁不成钢，往往会有不适当的批评，有的家长甚至施以打骂，长此以往，儿童的自信心不足，对任何任务都缺乏自信，不愿意动手，特别依赖家长。对这样的儿童进行被动式训练时，如果没有适合的引导方式，他们往往会表现出抗拒、哭闹不止，导致训练效果差。

我们可以看出，以上所列各类感觉统合失调的表现中，部分表现的性质有类似的情况，这种情况实际上表明了各种感觉常常是相互联系的，尤其是触觉、本体觉与前庭觉他们之间都存在着千丝万缕的联系。

婴幼儿音乐训练：感觉统合失调表现解析

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