以上三个方面，属于感觉统合失调的典型特征。此外，感觉统合失调可能同时有以下的表现：在听觉和语言方面，常常在进行某项操作时，别人和他说话不回应，或者只进行简单的回应，或者答非所问。我们可以看出，以上所列各类感觉统合失调的表现中，部分表现的性质有类似的情况，这种情况实际上表明了各种感觉常常是相互联系的，尤其是触觉、本体觉与前庭觉他们之间都存在着千丝万缕的联系。......
2023-08-04
儿童生活和学习：感觉统合失调的影响
【摘要】：许多感觉统合失调的儿童家长认为，自己的孩子智商没有问题，绝不可能有感觉统合失调的情况。感统失调影响学习和生活主要还体现在以下几个方面：1.在视觉方面，如果儿童在阅读的时候常常跳字、跳行，抄写常漏字、漏行。上述现象，对于感统失调的儿童来说，一般不会全部都有，有的表现出一部分或者大部分。由于感统失调的孩子在运动、生活、学习等方面有困难，由此容易引发种种心理问题。
许多感觉统合失调的儿童家长认为，自己的孩子智商没有问题，绝不可能有感觉统合失调的情况。殊不知，智商与感觉统合是两码事，有的孩子看起来智商正常，但在学习方面却因为这样那样的问题成绩上不去，其中除了学习动机等心理因素以外，正是感觉统合失调带来的许多能力发展问题制约了学习效率。智商哪怕很高，如果有较严重的感统失调问题，将来可能也会出现“高智商，低成就”的结果。感统失调影响学习和生活主要还体现在以下几个方面：
1.在视觉方面，如果儿童在阅读的时候常常跳字、跳行，抄写常漏字、漏行。不了解的父母总是认为孩子粗心，往往对其呵斥甚至打骂。其实儿童是因为感统失调而缺乏“细心”的能力。看书容易眼酸，不喜欢阅读。
2.在书写方面，笔画顺序常常颠倒，常常不能按照规定的笔画顺序书写。偏旁部首常常写在相反方向。写字母颠倒，把b写成d，d写成b，甚至写成p，写数字也常常把6写成9，9写成6。用蜡笔着色常常超出范围，用笔写字也写不好，写字慢而常超出格子外。以上现象经过反复纠正都难以改变。
3.在专注力方面，上课不专心，坐不住，常常左顾右盼；上课爱讲话，喜欢逗弄其他同学；有时候好像很注意听讲，但是老师提问时，不知道老师说什么。
4.在反应能力方面，常常感觉处在懵懵懂懂的状态；一个问题需要重复很多遍才明白；对各种指令反应迟钝；上体育课的时候，表现出对躲闪、目标投掷等项目不感兴趣或能力差。
5.在思维方面，特别害怕数学，凡是涉及结构、逻辑等方面的功课都感觉困难。
6.在语文功课方面，有的孩子认字能力虽好，却不知其意义，而且无法组成较长的语句。在视觉方面，混淆背景中的特殊图形，不易看出或认出。
7.做事拖拉，做作业效率低下，作业本不整洁，对老师的要求及作业常常无法有效完成。
8.使用工具的能力差，劳作或家事均做不好。
9.自己的桌子或周围无法保持干净，收拾上很困难。
10.对许多事情反应过激，无法控制情绪，脾气暴躁，受到挫折容易消极。
上述现象，对于感统失调的儿童来说，一般不会全部都有，有的表现出一部分或者大部分。由于感统失调的孩子在运动、生活、学习等方面有困难，由此容易引发种种心理问题。例如，缺乏安全感，孤僻，对人际交往恐惧，缺乏自信心，缺乏学习动力，甚至破罐子破摔等。
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2023-08-04
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