国际留学生教育：全球治理人才培养

2023-08-04 理论教育版权反馈

【摘要】：文章首先介绍了“人本服务”的含义及心理学基础，然后从大力加强“人本服务”出发，针对如何解决留学生的沟通难题，不断提高留学生学习的积极性，培养具有国际化视野的专业师资力量，不断提高留学生实习、工作的能力等四个方面提出了自己的看法和建议，为提高留学生的教育水平提供了参考。

朱晓婷

摘　要　中国不断提高的国际地位，吸引了大量的来华留学生，这些留学生带着美好的梦想来到中国。但是，这些来到我国的留学生，却受到了价值观念、思维方式还有生活习惯的限制，使他们难以融入到中华文化之中。在这种情况下，将“人本服务”应用于对留学生的培养实践，不但可以不断提高留学生的培养质量与适应能力，而且还可以让来华留学生不断产生对我国文化的认同感。文章首先介绍了“人本服务”的含义及心理学基础，然后从大力加强“人本服务”出发，针对如何解决留学生的沟通难题，不断提高留学生学习的积极性，培养具有国际化视野的专业师资力量，不断提高留学生实习、工作的能力等四个方面提出了自己的看法和建议，为提高留学生的教育水平提供了参考。

关键词　“人本服务”；留学生；教育

作者简介：朱晓婷，对外经济贸易大学国际关系学院副研究员。

随着我国国际地位的不断提高，来华留学生也在不断增多。据“千龙网”统计，2016年在华学习的留学生总数突破23万人，其中学历生占四成。北京作为国家首都、文化名城，具有丰富的高等教育资源，多所高等学校和科研院所云集北京，在吸引留学生方面有着其他城市所不具备的优势。到目前为止，北京是我国接受外国留学生最多的城市，在推进我国留学生教育方面起着举足轻重的作用。

留学生们大多带着美好的梦想来到我国，准备通过一段时间的学习后迅速融入我国，有的留学生甚至还做好了在中国进行长期工作的计划。但是，从他们进入我国那一刻起，他们就发现，融入中国并不是那么简单，无论是价值观念、思维方式还是生活习惯，都似一道高墙将他们挡住。为了帮助留学生尽快地融入我国，我国各接收留学生的高校基本上都确定了相应的留学生培养思路，并且制定相配套的措施和方法应用于留学生的培养。尽管如此，留学生仍然存在着相当多的难题，例如：起初难以适应在中国高校的生活，难以认同中国文化，难以进行学习，难以和中国大学生进行交流，难以进行留学生之间的跨文化交流，毕业后难以找到合适的工作。在这种情况下，将“人本服务”应用于对留学生的培养实践中，对于不断提高留学生的培养质量，不断提高留学生的适应能力，就具有了十分重要的现实意义。当然，实施“人本服务”并不是简单地针对留学生单独开设不同的课程班，组织留学生进行交流参观等，而是要求高校教师以及管理人员采取双向视角，进行换位思考等方式，对留学生这个特殊的群体展开教育诉求与精神文化需求的研究，尊重留学生的文化传统以及个性特征，以尊重、包容、理解、关心的态度，采取多种有效的方式方法对他们进行教学与管理，从而不断培养他们正确的世界观以及对我国文化的认同感，不断提高留学生的整体素质。

本文选取北京市内来华留学生人数超过1 000人的10所高校为样本，共发放问卷600份，回收583份。目的在于了解外国留学生在北京高校学习生活的现状，以发现和查找问题，从而为来华留学生“人本服务”调查提供有力的证据。受访来华留学生基本情况统计请见表1、表2及表3。

表1　受访来华留学生国籍统计表

表1中“其他国家”均为受访人数占比在1%以下的国家，包括：阿尔巴尼亚、阿尔及利亚、阿联酋、阿塞拜疆、埃塞俄比亚、澳大利亚、巴布亚新几内亚、巴基斯坦、巴西、保加利亚、比利时、波兰、朝鲜、多哥、菲律宾、芬兰、刚果、古巴、吉尔吉斯斯坦、加拿大、柬埔寨、喀麦隆、老挝、利比亚、科特迪瓦、马拉维、马来西亚、秘鲁、缅甸、摩洛哥、南非、瑞典、塞浦路斯、苏丹、斯里兰卡、塔吉克斯坦、土耳其、土库曼斯坦、乌克兰、乌兹别克斯坦、新西兰、亚美尼亚、也门、伊拉克、伊朗、以色列、印度。

表2　受访来华留学生来中国学习时间统计表

表3　受访来华留学生学校及性别交叉统计表

国际留学生教育：全球治理人才培养

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