SIPA的课程设置代表了当前美国高校的潮流与趋势:极其注重理论和实践的结合。SIPA强调在应对全球问题和挑战的过程中,学生应具备极强的硬实力和软实力。SIPA的课程体系要求学生不止在某一领域具有扎实的理论知识的储备,同时要做好相关技能的训练。SIPA课程设置的最大亮点之一,在于其“顶点实践项目”。......
2023-08-04
国际关系研究需要全球视野,也需要时刻关注世界上发生的大事,所以美国的国际关系研究的主要力量集中在一些政治、经济中心,如华盛顿、芝加哥、加州、纽约等大城市是美国国际关系研究比较集中的地方,这些研究者主要集中在研究型大学中,很多大学都有自己独立的国际关系研究院(如普林斯顿大学的伍德罗·威尔逊公共与国际事务研究院、约翰·霍普金斯大学的保罗·尼采国际关系高级研究院、乔治敦大学的埃德蒙德·沃尔什外交事务研究所、密西西比大学的克劳福特国际关系研究院等),大多数的国际关系研究隶属于政治学系,一些高校还有独立设置的研究中心也从事国际关系的研究,这类独立机构多是从事具体的“文化交流”等事务,不从事招生和教学的工作,所以学术气氛不如专门的教学部门。
国际关系专业研究在美国乃至世界有影响力的都是美国国内排名比较靠前的综合性大学,东部的新英格兰地区、五大湖地区聚集了很多研究国际关系的重要高校和研究机构,西海岸的加州大学的几个分校,斯坦福大学的国际关系研究在美国学界也占有举足轻重的地位。20世纪下半叶以来重要的智库也在国际关系研究中为自己赢得了声誉,如尼克松就曾担心布鲁金斯学会关于越南战争的研究报考对自己不利,试图通过种种不正常的手段阻止报告的发布。不同的智库都具有明显的政治归属,他们经常会发表带有自己政治信念的“研究报告”以期对政府的外交政策产生影响,这些智库的研究者很多人都获得博士学位,如威廉·布里斯托(William Bristol)和罗伯特·卡根(Robert Kagan)于20世纪80年代左右创立的“新美国世纪计划”专注于宣传“重振美国”的理念,对里根以来的共和党外交政策都产生了一定的影响,小布什的挖角政策的一个重要助手保罗·沃尔福威次(Paul Wolfowitz,他在芝加哥大学获得政治学博士学位,研究方向是国际关系)就是这个智库的重要成员,这类学者游走于学界与政界之间,是国际关系研究中一类特别的学者,大学的研究者会觉得这些智库研究者只不过是为某种政策辩护的“写手”。
美国的国际关系研究的课程设计大多会包括导论课程、国际法、国际关系史,也会要求学生选择区域性的国别研究课程,比较政治和方法论的课程也是国际关系本科教学的重要组成部分。与中国设立专门的国际关系本科学位不同,美国大学将国际关系、比较政治、国际研究等视为政治学研究的分支,最终学位都是政治学学位。美国不同的大学其核心课程及特色课程也不太一样,如五大湖区的高校(如密歇根大学、芝加哥大学)国际关系研究比较侧重理论研究,实证研究占很大的份额,首都华盛顿地区的高校(如乔治敦大学、乔治·华盛顿大学)比较注重外交事务,很多资深的外交官会选择在华府的高校执教,他们或是希望将外交经验传给年轻人,或者将高校视为蛰伏的地方,以待有机会再次从政,大学的管理者对这类外交官学者持欢迎态度,尤其是那些在国际舞台上声名卓著的外交官。
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2023-08-04
政府应明确牵头负责部门统筹负责全球治理人才培养、输送、联系、服务、评估,建立各部门协同育人机制,将全球治理中国籍人才培养纳入长期、系统教育方略中来,努力完善中国的全球治理人才事务管理体系。通过向国际社会输送优秀的全球治理人才,在国际组织中任职,参与具体运作,以更好地掌握全球治理的游戏规则,扩大中国在全球治理中的国际影响力。......
2023-08-04
美国研究型大学的全球治理人才培养积累了丰富经验,其中有很多理念和做法值得中国大学参考。中国大学全球治理人才培养工作,肩负着新时代中国全球治理能力建设的重要历史使命,因此必须通过国家顶层设计在战略层面上进行推动。根据目前中国全球治理人才培养依托于现有学科设置体系的现实,中国大学可以在招生、学位授予等方面逐步进行适度创新。这要求中国的高等教育事业必须回应这一时代主题,积极提升全球治理人才培养能力。......
2023-08-04
美国社会科学专业授予的博士学位近年来有超过需求的迹象,很多名牌大学拥有博士学位的人也很难在高校谋得职位,学术淘汰机制也逐渐建立起来,像肯尼斯·沃尔兹那样隔很长时间才发表论文的研究者可能很快就会失去获得长期教职的机会,学术界总的趋势如此,这种学术制度也潜移默化地影响了其他国家。......
2023-08-04
印度高校课程国际化还体现在教育制度、教育理念、教育水准与国际接轨,主要表现为开设双语课程,教材与西方大国通用。全球治理与区域国别问题研究相关课程一直是印度各高校的研究重点和热点,研究区域多集中在靠近印度的国家和地区,研究内容涉及这些地区的政治、经济、社会、文化、外交等诸方面。全球治理人才培养离不开印度高等教育的力量,印度高等教育的国际化为印度全球治理人才的培养和输送起到了重要作用。......
2023-08-04
文章首先介绍了“人本服务”的含义及心理学基础,然后从大力加强“人本服务”出发,针对如何解决留学生的沟通难题,不断提高留学生学习的积极性,培养具有国际化视野的专业师资力量,不断提高留学生实习、工作的能力等四个方面提出了自己的看法和建议,为提高留学生的教育水平提供了参考。......
2023-08-04
21世纪的人才竞争促进了印度全球治理人才培养战略的谋划,印度历届政府均把落实、完善国家的教育政策,培养全球治理人才作为推动科技进步和国家发展的重要任务,旨在通过全球治理平台向世界表明愿望,提出诉求,利用参与全球治理活动和提供服务维护自身利益,提升国际地位和大国形象。[13]如今,印度高等教育国际化意识不断提升,并且逐渐将培养全球治理人才提升到增强区域性影响力和提高政治地位的国家战略的高度。......
2023-08-04
第二次世界大战结束之后,为了重塑日本在国际社会的国家形象,日本极力提升自身在国际社会的影响力,努力增强对国际组织的影响力。因此,日本设定了2025年要达到在联合国相关国际组织中的专业职员数量一千人的目标,并要求外务省、大学等相关部门加强对国际组织人才的培养与输送,以努力提升日本在国际组织中的“贡献度”。......
2023-08-04
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