改进小学数学课堂多媒体应用的有效措施

2023-08-04 理论教育版权反馈

【摘要】：对于前面所提及的比较典型的问题，我们结合学生的具体情况和教学内容提出了一些改进措施，以求在教学中更好地应用多媒体。我们在设计多媒体课件时，大多是借助色彩对比来达到文字的易读性及吸引学生注意力的目的。

对于前面所提及的比较典型的问题，我们结合学生的具体情况和教学内容提出了一些改进措施，以求在教学中更好地应用多媒体。

（一）对于新授课教学融合的改进

1.卡通元素的加入

能够考虑到学生的学情，加入卡通元素，说明设计者非常关注学生的基本学情，但是过多的卡通元素如果不能恰当利用，则可能造成学生关注点转移，从学习的知识转移到引人注目的卡通人物身上。相反，如果能够合理运用，则可以激发学生的学习热情。例如，将学生喜欢的卡通人物贯穿整节课，甚至关键的问题都由卡通人物来提出，这样在吸引学生注意的同时，还带动学生的思考。

2.打破按部就班程式

一味地依照课本来上课，将不利于学生的主动性和积极性的提升。对此，教师可结合学生的认知发展规律和基本学情，调整教学方式，如此更有利于学生对知识的理解。

3.利用大小对比来突出重、难点

多媒体课件的页面整体布局会涉及一项十分重要的内容，即界面中元素大小的变化，包括文字与图片。我们在对文本内容进行呈现的过程当中，为突出教学重点内容，就可借助放大重点内容字体的方式来引起学生的注意力。此外，在小学数学教学当中，需着重强调的内容主要有公式、定义等。

4.利用色彩对比来突出易错点

多媒体课件当中最显而易见的元素无疑是色彩。我们在设计多媒体课件时，大多是借助色彩对比来达到文字的易读性及吸引学生注意力的目的。小学阶段的学生活泼好动，喜爱明亮的色彩，且对知识的注意力不会持续较长时间，一般都以无意识记忆为主。为此，教师可充分利用学生的这一特征，以明亮的色彩来标识教学内容当中需要掌握的重、难点知识。

5.合理安排主体内容的位置

在一个教室里，因学生所坐的位置并不一样，看多媒体课件的视角也有所差异。个体在观看屏幕内容时往往会根据从左到右、从上到下的视觉习惯来进行观看。调查研究显示，人们在观看静止的重要的位置时，也就是最佳视域，如果第一时间进入学生视野的是最为重要的内容，那么则有利于学生对学习内容的认知。

（二）对于几何课教学融合的改进

对于几何这样抽象的知识，尤其是涉及动态的问题，让图形动起来或许是最好的解决办法。比如说，将几何体表面展开的过程呈现出来，将切割的过程模拟出来，将挖取某一块的过程呈现出来，之后和学生一起分析面积是增加还是减少，教给学生探究问题的本质，并从本质入手解决问题。

现阶段，常见的数学软件都同时具备作图、度量、统计等多种功能，教师可充分利用这些数学软件来开展基于问题的自主探究的虚拟“数学实验室”。在这个过程当中，教师可让学生来操作软件，让学生在作图、操作以及推理等各项活动当中不断发现问题、提出疑问并对猜想进行验证，对现象进行分析，以发现规律。此外，许多重复的计算工作可通过数学软件来完成，如此一来，学生就有更多的时间来发现问题，进行思考，促进学生发散性思维、批判性思维及元认知在学生认知活动当中的比例不断增加。

另外，将数学软件运用到小学数学的教学过程当中还可创设出仿真情境，为学生开展丰富、开放的模拟实验提供支持，对小学数学教学开展实践活动有一定帮助。例如，数学软件当中所提供的“超级画板”工具就具备生成随机数的功能，学生可利用这一功能来模拟抛掷硬币试验，以深入探讨概率问题；或是模拟蒲丰投针问题，以探究圆周率的数值。

改进小学数学课堂多媒体应用的有效措施

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