随着情境的延伸和情感的深化，最终蔓延到学生内心世界的各个方面。情境教育的根本理念是一切为了孩子的发展。与此同时，角色扮演的热烈情绪感染了整个学习情境，不仅仅是扮演角色的学生，所有处于这种情境中的学生都会情不自禁地进入角色，深刻而生动地体验了角色的心理活动过程。......
2023-08-04
小学数学课程情境教学模式的构建研究
【摘要】：一些小学数学教师还未能够正确、全面地认识多媒体教学，以为把课本搬到多媒体屏幕上就是实现了多媒体教学。一些教师虽是利用多媒体来进行教学的，不过其更侧重于知识的密集程度，仅仅是通过多媒体来向学生展示知识点，使得学生分析与思考的时间比较少。最终，运用多媒体进行教学不过是学生嬉戏打闹的催化剂。
一些小学数学教师还未能够正确、全面地认识多媒体教学，以为把课本搬到多媒体屏幕上就是实现了多媒体教学。一些教师虽是利用多媒体来进行教学的，不过其更侧重于知识的密集程度，仅仅是通过多媒体来向学生展示知识点，使得学生分析与思考的时间比较少。
有些小学数学教师在设计教学课件时会融入大量的动画人物与情节，其本意是将学生的注意力很好地吸引过来，促进课堂教学趣味性的增强。然而，人物与情节设置内容太过丰富会导致学生与课堂学习的主线相互偏离，反而在故事画面与情节发展的辅线上投入了过多的注意力，与课堂学习及吸收知识的初衷相背离，无法顺利实现教学目标。最终，运用多媒体进行教学不过是学生嬉戏打闹的催化剂。还有的教师在使用多媒体技术时没有考虑到学生的实际情况，这些教师仅仅看到了多媒体技术是多么的先进与方便，从而从自身角度进行思考，根据成年人的知识水平体系来设计课件内容，使得学生的实际消化能力和接收能力和预期目标都有一定的差距，如对课件有着较高的要求，播放课件的速度比较快等，这些都会导致学生难以实现对知识的真正理解和掌握，久而久之，还会让学生产生抵触心理，极大地降低了教学效果。还有的教师在运用多媒体技术进行小学数学教学中灵活性不足，如有的教师对多媒体课件有着较高的依赖程度，没有结合学生的实际情况来优化调整课件内容，面对学生普遍掌握的知识点却多次重复训练，导致课堂时间与学生精力被极大地浪费；而针对一些教学重难点内容却还是根据课件设定的流程来按部就班地进行讲解，并未针对学生的接受能力和所产生的疑问来进行针对性的细讲与精讲，课堂教学最后成了一种形式，学生的学习效果大大降低。
在课件中加入学生喜欢的卡通人物的背景或是图片，从而满足这一年龄阶段儿童的身心发展特点，虽然在一定意义上吸引了学生的注意力，但容易导致低年级的学生将注意力转移到卡通人物上，从而忽视了所要学习的知识。图片作为多媒体的一项技术知识，与学生所要学的知识并没有关联起来，只是做到了在教学中加入技术知识，两者之间并未建立联系，即未达到整合技术的学科内容知识，也就不存在所谓的多媒体深度融合了。
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构建小学数学课堂情境教学模式详细阅读
数学故事是极好的学习资源，且数学故事符合学生的思维发展，是学习动机形成的良好源泉，所以教师在运用数学故事时应遵循学习兴趣的诱导性原则，使数学故事充分发挥作用。（三）学生视野的开阔性原则素质教育的一切都是为了每一位学生的发展，学生所了解的知识应能够使学生视野开阔。（六）教学模式的开放性原则素质教育需要学生积极主动地参与教学活动，体现出教师主导、学生主动，以及面向全体学生的教学理念。......
2023-08-04
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小学数学课堂情境教学模式构建研究成果详细阅读
（一）主体性原则回归生活是指回到人作为主体生活于其中的，对人来说有意义的生活，作为在生活中的人与周围一切产生联系与互动。所谓主体性原则，即在教学中，教师为教学主体，学生为学习主体。良好的小学数学教学设计需要对学生的特征和需求进行分析，了解学生的年龄特征、智力水平、心理状态、兴趣爱好、知识基础和生活经验等。因此，在设计与构建回归生活理念下，小学数学情境教学模式要遵循主体性原则。......
2023-08-04
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完善认知结构，提升情境意识：小学数学情境教学详细阅读
前文的分析中指出，在目前的小学教师队伍中，部分教师对情境教学认知不够充分，导致在情境教学的运用中出现问题。因此，就完善教师认知结构，提升教师情境意识，我们给出如下建议。为此，可以采取以下措施消除教师对于情境教学内涵错误的认知。有些教师对目标认知不明确，导致创设的情境无法合理运用于课堂之上。......
2023-08-04
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教师应正确担当角色，构建小学数学情境教学模式详细阅读
通过实践，我们认为教师应该做好以下四个角色。其次，当小组的讨论偏移主题时，教师应该给予适当的提示，及时将讨论拉回正轨。教师在课堂上担任的角色并不是固定的，要根据实际情况而变化，因为教师的教学环节在发生变化，角色也会跟着不断转换。因此，在实施小组合作学习时，教师应根据实际情况对自己的角色进行定位。......
2023-08-04
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小学数学课堂情境教学模式的研究结果详细阅读
三是运用美的教学语言。相信学生的智慧潜能，以教师的真挚情感激励学生。将思维发展纳入学科训练之中，有益于提升儿童解决问题的能力。周围世界隐藏着许多不为人知的秘密，如虫鱼鸟兽、风雨雷电都能激发儿童的探究和思考，教师可优选自然世界和社会生活的真实情境，为他们提供思维的原材料。......
2023-08-04
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挖掘小学数学课堂情境教学的构建研究详细阅读
教师的教育理论素养丰富与否，是教师能否有效开展教学的重要先决条件。作为教师，承担着教书育人的重任，在当今知识信息高速发展的时代应当不断学习新鲜事物，及时更新自己的教育观念，提升教育理论素养，从而不断成长。（一）教师要提升理论素养教师授予学生知识，传递学习方法，培养学生思想品德，塑造美好心灵。为了实现这一目标，需要教师转变角色，更新有关教育观念。......
2023-08-04
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