对于前面所提及的比较典型的问题，我们结合学生的具体情况和教学内容提出了一些改进措施，以求在教学中更好地应用多媒体。我们在设计多媒体课件时，大多是借助色彩对比来达到文字的易读性及吸引学生注意力的目的。......
2023-08-04
多媒体的定义及在小学数学课堂的应用
【摘要】：（一）多媒体多媒体是多种媒体的综合，一般包括文本、声音和图像等多种媒体形式。多媒体作为一个组成的教学系统，其各要素之间是通过非线性的关系达到单个媒体无法达到的效果，这也是多媒体的优势。教师使用多媒体来创设课堂教学情境时要发挥多媒体的优势，既要认真研读课本、掌握学情，又要学习教学课件的制作及多媒体的操作。可以看出，多媒体教学情境的创设对教师提出了更高的要求。
（一）多媒体
多媒体是多种媒体的综合，一般包括文本、声音和图像等多种媒体形式。多媒体特点多样，如交互性、实时性、互动性、便捷性和动态性等。多媒体信息类型丰富，使用最多的信息储存和传播方式是文本，文本侧重用文字或符号传达信息；图像作为信息传达的重要形式，具有优化视觉效果的功能；动画可以形象生动地展示抽象的内容；声音是人类传递信息的最古老、最方便的方式之一，在多媒体中可分为讲解、音乐；视频可以保存事物的发展过程，在传递信息的过程中具有生动形象、有声有色的特点。准确地说，多媒体主要用在计算机体系中。多媒体是指组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。多媒体作为一个组成的教学系统，其各要素之间是通过非线性的关系达到单个媒体无法达到的效果，这也是多媒体的优势。
（二）多媒体教学情境
所谓多媒体教学情境，即用多媒体技术进行课堂情境的设计与构建，其优势在于使情境更加形式多样、丰富多彩，真实性和趣味性更强，使情境创设更具吸引力和亲和力。具体来说，即教师在认真解读课程标准和课程内容的基础上，借助多媒体设备设置符合学情的教学目标和教学流程。创设多媒体课堂教学情境的目的在于创设出更符合学生和教师需要的情境，展现独特的优势。多媒体能创设出形式多样的课堂情境，可以在很大程度上促进学生的学习，从而使其掌握事物的特征和发展规律。教师使用多媒体来创设课堂教学情境时要发挥多媒体的优势，既要认真研读课本、掌握学情，又要学习教学课件的制作及多媒体的操作。可以看出，多媒体教学情境的创设对教师提出了更高的要求。
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小学数学多媒体与课堂情境教学详细阅读
教学过程中的主人公是学生，学生是一切教学的核心，所以多媒体的选择与应用，也应该切合实际，而不是走个形式。不过，小学数学教师应正确认识到，课堂教学的主体是学生，而非融合剂或是载体，后者不过是辅助条件而已。......
2023-08-04
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多种呈现方式依托于多媒体相关技术，在认知负荷理论和双重编码理论的基础上组合呈现，图文并茂的呈现方式有利于营造和谐的学习氛围，调动学生的多种感官，从而提高学习效率。而这一原则也在梅耶及其同事的大量实验研究中得到了充分的证实。应当注意的是，在教学过程中提倡遵循多媒体原则，并不意味着呈现方式多多益善。......
2023-08-04
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依据刘荣坤、鲁胖、陈燕、文萍、冯春梅等人对小学数学情境教学方法的研究，我们认为，小学数学教学的问题情境创设应当具备科学性、层次性、有效性、针对性、诱导性和情感性的特点。（四）针对性问题情境教学不仅要结合学科的特性，还要具有针对性，要对教学内容进行体现，保证问题情境的设计符合教学的要求，并将教学的重点和难点体现出来。（五）诱导性一个好的问题情境，应该对学生具有启发性，能够引导学生进行积极的独立思考。......
2023-08-04
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[4]综合以上李毓佩、刘权华等人关于数学故事的解释，认为数学故事就是以新课程标准理念为指导，以数学课本内容为基础，以普及数学知识、感悟数学文化为目的，所有那些与数学史、数学家、实际生活相关的事件所创编的故事。数学家故事的主人公是数学家或相关历史人物，故事人物的形象本身就是一种价值传递，这类故事要能够很好地引导学生形成正确的态度和积极的思想。......
2023-08-04
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挖掘小学数学课堂情境教学的构建研究详细阅读
教师的教育理论素养丰富与否，是教师能否有效开展教学的重要先决条件。作为教师，承担着教书育人的重任，在当今知识信息高速发展的时代应当不断学习新鲜事物，及时更新自己的教育观念，提升教育理论素养，从而不断成长。（一）教师要提升理论素养教师授予学生知识，传递学习方法，培养学生思想品德，塑造美好心灵。为了实现这一目标，需要教师转变角色，更新有关教育观念。......
2023-08-04
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当小组拿到问题后，他们首先要确定问题的解决方案，然后进行分工，最后进行解决方式的整合和确认。在这个过程中，小组的团队力量得到了充分的发挥。总之，教师选择合作的问题越恰当，小组合作的开展就会越轻松。有一个好的问题会激发学生的学习欲望，是学生积极交流的前提，所以要求教师熟知课本，认真备课，遵循促进同学之间良好合作、启发思想的原则，选择合适的题目促进小组合作。......
2023-08-04
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小组合作学习在小学数学课堂中的重要性分析详细阅读
小组合作学习作为一种学习数学的重要方式，十分契合数学课程标准所提出的要求。小组合作学习以小组总体成绩作为考核内容，突出了将小组看作一个整体，同时教师进行合理分工，避免了组内成员分工不明确导致的学习不平衡。这些都说明了在小组合作学习中，小组成员之间学业水平的提高也具有均衡性。综上所述，我们认为，小组合作学习和合作学习的定义是有一定区别的。两者之间属于包含关系，小组合作学习包含于合作学习。......
2023-08-04
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