健全岗位责任制，推动校史稿《格致》第二卷

2023-08-03 理论教育版权反馈

【摘要】：经历了10年的“文革”动荡期，学校党务工作开展受到诸多限制。其次，格致中学管理体制改革也在同步推行。1984年学校建立了岗位责任制，核定工作量，第一次定编定员。从1983年至1993年格致中学基本达到了上级部门所要求的定编定员的要求。这一切引起了学校管理层的高度重视和警觉。文明组室的评比一等奖可以获得25元左右的实物奖品，二等奖15元，三等奖接近10元。

20世纪80年代的格致中学，由于受“文革”影响，以及师资配备紧缺的问题，虽然正常的教育秩序正在逐渐恢复，但是学校的师资配备以及教师的管理等方面存在着明显的短板。学校方面由施亚东老师担任常务副校长，包括学校管理层在内，很多组室只有副级的领导，没有正级的领导。1982年陈德隆老师来到格致中学，担任学校党总支书记，1983年高润华老师担任格致中学校长，学校管理层人员才开始逐渐配备齐全。各个组室的教研组长通过学校领导听课、老师之间的考察和学生对老师的评价，对老师日常工作的责任心与完成度等综合因素进行考量评价，最终选出了各组室的教研组长和年级组长。花了整整两个多月的时间，总算把所有的主事人员配齐，搭好了能大展拳脚的教师班底。在学校管理层的带领之下，格致中学开始了学校管理体系的改革。

学校首先恢复的是党建工作。经历了10年的“文革”动荡期，学校党务工作开展受到诸多限制。很多老师由于“文革”后仍然心有余悸，对党建活动也并不那么积极。于是陈德隆书记到岗之后开始着手重建党务工作。针对党支部的威信下降的现象，学校党支部开展了大规模的党员谈话工作。支部委员找党员进行谈话，双数月的时候，党员向支部汇报情况，形成了上下活动、沟通顺畅的党员谈话体系。谈话内容包括了对党组织建设的建议和意见，个人困惑与想法的交流以及反馈群众对于党支部的想法与声音。在初步的谈话过程中，党组织的威信重新树立，很多党员老师有问题，也及时向党组织反映，形成了一种良好的风气。

重塑党组织的工作给学校领导层以很大的信心。发展党员的工作也开始重新开展，陈德隆书记每两周进行一次，亲自给老师们上党课。前来听党课的，除了有入党积极分子之外，也有一些老师被这样的活动所吸引，自愿在下班时间或课余时间前来听党课。在党课之外，学校党支部领导也亲自找有意愿加入中国共产党的老师进行谈心，交流他们入党的心意，提出努力的方向，扩大党组织的影响力。在活动的长期开展中收获了大量老师的积极赞许，党组织的群众基础也越来越扎实。

其次，格致中学管理体制改革也在同步推行。当时的老师们吃的都是“大锅饭”，很多老师额外辛苦的工作，并不能在工资上得到反映。学校领导为了推行学校的管理体制改革，在区委争取到了每月每人25元的奖金，打破了平均主义的分配原则，开始了大刀阔斧的学校管理体制改革。格致中学的工资单调整是最能体现学校改革的方式。工资改革的第一步是每个部门的工作按照市教育局的编制分解成一定的工作量，使全校的教职员工在提高质量的基础上，有一个满工作量的概念，奖励那些工作量多并且完成质量高的老师。第二步是实行奖金总额与工作量挂钩。例如语文数学老师既担任班主任，一周又有6节课，那么就算做满工作量。历史、地理、生物这些学科，平时的作业批改量比较少，因此一周12课时，算作满工作量。如果不满工作量，扣除一定奖金，如果超过工作量，就增加奖金。这种“能者多劳，多劳多得”的分配方式，在每个人一年的奖金中，拉开了一定的差距。1984年学校建立了岗位责任制，核定工作量，第一次定编定员。1987年，学校将奖金总额和工作量挂钩，进行结构工资改革。在整个过程中，学校领导充分发扬民主，发挥工会组织的作用，广泛听取教职工意见。通过不断讨论修改，这一改革最终由教职工代表大会落实。经过全体格致人的努力，学校出现了“四争”的新气象，即人人争取工作量足，多数教师争取跨两头课，人人争当班主任，职工争挑两副担子。大家都以满工作量和超工作量为荣，教师对于工作的热情大大提高。第三步是实行以工作量为主要依据的结构性工资，在分配上初步形成了按劳分配的制度。从1983年至1993年格致中学基本达到了上级部门所要求的定编定员的要求。学校老师积极开设拓展课，开设第二课堂，人人争当班主任。学校的职工人人争当多面手，争挑几副担子的现象不断涌现，体现了格致教职员工拼搏向上的良好氛围。这一切为学校全面贯彻教育方针，形成育人合力，打下了比较坚实的基础。

最后学校管理层对教师的文明建设也做了严格的要求。据陈德隆书记回忆，他刚刚到格致中学工作时，时常有老师开会迟到，开会时候开小差、看报纸、批改作业，做自己的事情；在教师办公室外的花坛中，时常能够发现香烟头和倾倒的茶叶；在教学过程中，有些老师发生上课迟到、下课拖堂的现象。这一切引起了学校管理层的高度重视和警觉。学校针对这样的现象，提出了文明组室的评比工作。学校领导设计了很多规则来规范文明组织的评比。把诸多老师的不文明行为列入了扣分项：开会迟到、乱丢垃圾、批改作业不认真、下课拖堂、个人仪表不整洁等，都会影响整个组室的得分。而如果一个组室中，有老师辅导学生得奖，或者帮助学生取得出色的成绩，组室也会相应地加上一些分数。有些组室担心自己的加分项并不够，在周末或平时放学后，组织全组成员到社区街道去做义工，帮助社会的同时，也为自己的组室加分。整个文明组室的评比，每个教研组都会轮流有教师组成教师纠察队，学校领导也会定期在学校巡视检查。每一个办公室门口都有一本簿子记录着该组室本周的加分、扣分情况。文明组室的评比一等奖可以获得25元左右的实物奖品，二等奖15元，三等奖接近10元。很多老师刚刚参加时，是为了获得奖品和实物的鼓励。随着时间的推移，为了各个组室之间的荣誉感，大家潜移默化地自觉遵守相应的规范。除此之外，党支部还对文明组织的评比大加宣传，扩大此项活动的影响力，让文明规范深入每一位老师的心中，形成良好教风。

为了鼓励老师的积极性，学校领导积极通过多种合理方法为老师谋求福利。其中包括校领导向市教委、区教育党委提出申请，请求更多资金补助；学校校办工厂积极生产用所得的收益补贴学校奖金；发动老师集资，在学校内开设名为“广博”的小卖部。校领导除了在物质方面激励老师，更侧重于在教师的日常生活中，关注教师的身心健康。格致教师摄影协会就是在这个宗旨下建立起来的。协会每年至少组织两次活动，教授专业的摄影技巧，并且请电化老师提供专业的拍摄、冲洗、打印一条龙的服务。集体组织前往上海周边风景秀美的地方进行拍摄，让老师在教书育人的同时，培养了自己的兴趣爱好。

健全岗位责任制，推动校史稿《格致》第二卷

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