小学科技创新课程设计与实施指南

2023-08-03 理论教育版权反馈

【摘要】：下文是“数字与编码”的教学设计和反思。本节课，笔者以教材上的内容为基本线索，根据课改理念、课标要求，结合实际情况，让学生调查自己最感兴趣的数字与编码，能够了解的编码含义，而在小组交流活动时，又以解答学生电子邮件内容的形式展开，这就使得原本单调枯燥的数学学习变得充实、丰富、生动、有趣，学生思维活跃、情绪高涨。

在教师指导下，学生以类似科学研究的方式去学习，在掌握知识内容的同时，让学生体验、理解和应用探究问题的方法，培养学生的创新精神和实践能力。它的基本思想是让学生在“重新发现”和“重新组合”知识的过程中进行学习，鲜明地体现出“创新”和“创新学习”的本质。它兼顾了课堂教学模式改革和学生综合实践活动；它既可表现为“专题研究学习”，也可表现为在各学科中采用探究性学习的方法来组织课堂教学，兼顾了两种不尽相同的学习形式。义务教育课程标准强调的“探究性学习”，既可以是一种“综合实践活动”，也可以是一种学科教学模式，是一种教学方式和学习方式的变革。

下文是“数字与编码”的教学设计和反思。

(一)教学内容

人民教育出版社小学数学第十册第127页“数字与编码”。

(二)教材分析

“数字与编码”是一堂五年级的数学综合实践活动课。主要内容贴近生活、联系实际，是对生活中的各种数字编码规律的探索、理解与简单运用。

(三)教学目标

（1）结合生活实际，通过上网搜索、问父母、同学等方式，了解各种数字编码的作用，了解一些常见编码各部分的组成以及含义，并能简单运用其中的规律来编写学号，提高学生的信息素养。

（2）在搜索信息、编写学号的过程中，使学生增强合作交流的意识，学会资源共享，更好地探索数学知识。

（3）经历设计学籍号的过程，进一步体会数字应用的广泛性。

（4）感受数字在社会管理中的应用给人们的生活和工作带来的极大方便，感受社会管理由人文化管理向数字化管理转化的必然趋势。

（5）通过活动，经历数字来源于生活，又应用于生活、服务于生活的过程，接触到更多的实际生活中数字编码的应用，增进数字应用于生活的信心，真正激发学生喜欢学习数学的热情，并激发学生的创新意识。

(四)教学准备

（1）教具：实物投影、电脑。

（2）学具：网上搜索到的资料、颜色。

(五)教学过程

1.创设情景，激趣导入新课

上新课之前让孩子做游戏，引出课题。

2.信息交流，资源共享

（1）教师组织学生汇报课前的调查资料。各小组派代表汇报调查结果，之后各小组补充意见。

（2）课前完成：自由选择喜欢的“数字与编码”的内容并进行调查、分析、整理。

3.拓展运用，共同提高

教师利用网上资源（学生的电子邮件），让学生解决生活中的实际问题。

学生分小组讨论、解答同学的来信，并在这个过程中提出问题。

4.深入探究，课外延伸

（1）教师组织学生自编学号。

（2）教师组织学生汇报成果。各小组推选设计最简洁有效的最佳设计者展示自己设计的学号，并说明设计意图。

（3）教师组织班上同学一起评出最佳的“设计作品”。

（4）教师组织班上同学讨论本节课的收获和感想。

（5）学生在课后任选生活中的问题，并用“数字与编码”的知识去解决问题。

(六)教学反思

在教学界有一句所有人都熟知、却又让大家付诸一生去追求的至理名言——兴趣是最好的老师。本节课，笔者以教材上的内容为基本线索，根据课改理念、课标要求，结合实际情况，让学生调查自己最感兴趣的数字与编码，能够了解的编码含义，而在小组交流活动时，又以解答学生电子邮件内容的形式展开，这就使得原本单调枯燥的数学学习变得充实、丰富、生动、有趣，学生思维活跃、情绪高涨。同时，尊重学生的个性差异，让不同的学生收获不同的喜悦，包容学生暂时的失败；在广阔的设计空间中，学生自由地进行创作：他们可以自由地交流；可以申请帮助；也可以在“数学乐园”里尝试……在创作中体验自由设计的主人翁感，体验分工协作的学习方式。课后，学生带着课内的成就感走向课外，拓展自己的视野，并总结自己的经验，借鉴他人的想法，使数学再次融入生活的大环境中，并将数学与生活经验相结合，更加完整地探究数学知识。

（华南师范大学附属小学　孔珍）

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