小学数学综合实践活动课程的开设能否提升学生的实践创新能力其关键因素在于教学评价，根据不同课程内容和学生水平，设计多元立体作业评价模型。在“持续性”上，分别布置课前自主探究型作业，设计课中任务型作业，设置课后拓展型作业。图3-3多元立体作业评价模型......
2023-08-03
激发学习兴趣：多元化作业设计，小学数学实践课程
【摘要】：《全日制义务教育数学课程标准》中明确指出，数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性。下面以“加法”的游戏式作业设计为例：游戏规则：甲在方格中画○，乙在方格中画×。两人轮流在加法表中画一画。为了吸引学生的学习兴趣，使学生积极主动完成作业，教师应该精心设计作业，这样的作业肯定会收到事半功倍的效果。基于这样的认识，笔者根据学生的年龄特点，展开了多样化作业的设计。
《全日制义务教育数学课程标准》中明确指出，数学教学活动必须激发学生兴趣，调动学生积极性。基于此，应设计形式多样化的作业，从而激发学生学习数学的兴趣，调节学习的情绪。根据小学生的心理特征以及学习特点，可以设计绘画式作业，尤其是在进行图形教学的过程中，充分融合艺术教育的思想。这样既能激发学生学习数学的兴趣，又能挖掘数学教育中美的元素，适当地进行审美教育[30]。与此同时，根据小学生喜欢游乐的心理特点，设计游戏式作业，让学生在游戏的过程中学习数学、完成数学作业，这既能实现数学作业的教学功能，又不会让学生感到枯燥无味。下面以“加法”的游戏式作业设计为例：
游戏规则：
（1）甲在方格中画○，乙在方格中画×。两人轮流在加法表中画一画。
如：甲先算5+0=5，在相应方格内画○；乙再算4+1=5，在相应方格中画×。
（2）当出现4个相同符号连成一条线时（横、竖、斜线均可），则执该符号者为胜（表4-3～表4-6）。
表4-3 加法表1
表4-4 加法表2
表4-5 加法表3
表4-6 加法表4
俄罗斯教育家乌申斯基指出：没有丝毫兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望。为了吸引学生的学习兴趣，使学生积极主动完成作业，教师应该精心设计作业，这样的作业肯定会收到事半功倍的效果。基于这样的认识，笔者根据学生的年龄特点，展开了多样化作业的设计。如高年级的“生活中的小调查”；中年级的“生活采集”；低年级的“数学小日记”，等等。学生对这些作业非常感兴趣，能做到“学以致用”。
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如何激发小学生学习兴趣详细阅读
我们对这些学前儿童进行一种被称为“思维课”的特别的活动。这一套思维课是我们训练思考的学校，没有它，我们就很难设想不仅在小学的所有课堂上，而且在以后的教学和智力发展各阶段，会有完满而有效的脑力劳动。我校低年级的全体教师认为，思维课的教育意义，首先在于它能使知识得到经常不断的运用。我们深信，由于上了思维课，学生变得善于思考了。当然，这种思维课并不是什么万能的东西，也不是培养智力和学习愿望的唯一手段。......
2023-12-03
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小学数学实践课程：多元设计与校本实践详细阅读
具体到“鸡兔同笼”问题，主要渗透列表法、假设法。方程思想不再是“鸡兔同笼”问题需承载的教学功能。这是将“鸡兔同笼”提前到四年级进行教学的主要原因。试想，六年级再研究“鸡兔同笼”问题，学生大多数直接会想到列方程解答。......
2023-08-03
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多元设计与校本实践：小学数学综合实践课程详细阅读
针对小学数学综合实践活动课程体系，设计“双结合”教学模式，确保课程实施和目标实现。具体来说，根据小学数学综合实践活动课程结构体系的五类课程内容，“双结合”教学模式又内隐五种不同的教学策略。最后，“双结合”科技创新教学模式，是实施数学综合实践活动课程中科技创新教学内容时所采用的，以科技主题为桥梁的教学模式，其教学流程具体包括：自主探究—合作交流—归纳概括—应用创新。......
2023-08-03
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如何激发儿童学习兴趣详细阅读
尊敬的教师同志们，你们应当坚定地对自己说：“三分”——这是一种对于完全令人满意的知识的鉴定。顺便提一下，如果所有的教师都能用正确的观点来看待这些问题，那么谎报成绩的现象就会消失，因为现在有许多学校给不及格的知识也是打“三分”的，这是一种令人遗憾的现象。......
2023-12-03
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小学数学综合实践课程：多元设计与校本实践详细阅读
当学习了“长方体和正方体”这节后，可设计这样的作业：①收集生活中常见的设计精美的长方体或正方体的包装盒，开一次展览会，从中鉴赏几何形体及图案美；②找些长方体或正方体的食品盒，测量计算出它们贴一圈商标纸的面积。(二)自主型作业增强自我学习体验自主型作业的设计旨在增强学生的自我学习体验。......
2023-08-03
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小学数学课程：多元设计与实践详细阅读
《全日制义务教育数学课程标准》中明确指出，在发展学生抽象思维和推理能力的同时，还要培养应用意识和创新意识。为此，进行作业设计时，要与现实性和挑战性相结合，设计以激发学生的创新思维为目的开放性作业，真正实现对学生思维深度的训练目的。(二)创新性作业设计与创造性思维训练为了培养和训练学生的创造性思维，在进行作业设计时，也应该具有创新性。鲁迅是中国伟大的文学家、思想家和革命家。......
2023-08-03
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小学数学综合实践活动课程设计：多元设计与校本详细阅读
美国哈佛大学心理学教授霍华德·加德纳在1983年《智能的结构》一书中提出了多元智能理论。该理论对小学数学综合实践活动课程的多元设计与实施具有重要指导作用，一方面有助于课程的培养目标的确立，指引教师在综合实践活动课程教学中有意识发展学生的多元智能，促进学生全面发展；另一方面有利于课程的教学内容、教学模式和教学评价设计，实现课程结构体系和教学方式方法的多元化，具体体现在以下九个方面。......
2023-08-03
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