因为精神胚胎的召唤，我们也曾试着去做纯粹的教育：不为成绩，只为成长；不为荣誉，只为未来。蒙台梭利还认为，人只有通过自己的行动、感受和思考，才能解开藏匿于精神胚胎中的心灵成长密码。而我们痛苦的根源是，我们的良知还没有完全泯灭，我们的精神胚胎还没有彻底萎缩。当终于从自我的昏睡中醒来，我们就会知道自己真正想要的是什么，想成为什么样的老师，也就真正找到了心灵成长的密码——成为自己。......
2023-10-25
成为一朵花儿，与学生一起成长
【摘要】：长大后，当我正式成为一名教师之后，更加体会到老师远比我小时候的作文中写的不容易，对学生的教学与管理，不断地备课与批改作业，把老师们的4时间占得满满的，于是从未想过“幸福”这个词。翻开朱永新老师的《致教师》，书中朱老师这样告诉我们“教师不是园丁，教师本身应该是一朵花儿；教育是师生互相作用的过程”。我的教育生活是完整的，是幸福的，在我自己看来确实是这样。我想，我们都应是花儿，和学生相互作用，一起成长。
赵为丽
“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干。”在小的时候，对老师的印象就是这句诗句，老师就是要把自己的全部都奉献出来。于是在小的时候，一写到关于老师的作文，也一定是看到了老师两鬓的白发和老师深夜批改作业的身影。即便如此，我小时候的理想还是能成为一名教师，在家人的影响下，我也对教师这个职业有了越来越多的敬意。
长大后，当我正式成为一名教师之后，更加体会到老师远比我小时候的作文中写的不容易，对学生的教学与管理，不断地备课与批改作业，把老师们的4时间占得满满的，于是从未想过“幸福”这个词。翻开朱永新老师的《致教师》，书中朱老师这样告诉我们“教师不是园丁，教师本身应该是一朵花儿；教育是师生互相作用的过程”。这真的让我感受到，这才是真正的教师该有的样子。
在接触了新教育之后，它带给我的第一句话就是“过一种幸福完整的教育生活”，幸福这个词在工作中第一次听到，我开始思考，我的教育工作是否完整，是否幸福。在思考的同时，我看完了《致教师》这本书，全书共分四辑，分别是“给我一个做教师的理由”“借我一双好老师的慧眼”“愿我书写一部教师的生命传奇”“让我们过一种幸福完整的教育生活”。朱永新老师站在教师的立场上一一解答着老师们的困惑，看着书中这些我也曾有过的困惑，看着关于学生、关于自己、关于教学的或大或小的问题，我对自己教育生活的思考慢慢地有了答案。
我的教育生活是完整的，是幸福的，在我自己看来确实是这样。苏联教育学家马卡连柯说：“爱是教育的基础，没有爱就没有教育。”在以前我一直以这句话为自己教育的信仰，我要爱我的学生们，他们能感受到老师们对他们的爱，并且能给以回应。但《致教师》这本书中有一句话让我有了更深的感悟，深有共鸣：爱是教育的底色。但作为教师，仅有爱是不够的。真正的爱，一定包含着智慧。对呀，仅有爱怎么能够，我要学会有智慧地爱学生。在参加工作的几年中，我接触了很多学生，现在越来越能体会到，要怎么有智慧地爱学生，也明白了与学生之间的关系和距离要如何来把控。在课堂上，我与我的学生一起学习和探讨，在课下，我们互相分享着自己喜欢的书和故事。我以真心来待我的学生，当然也有了很多收获，有很多学生愿意和我说自己的苦恼或不知怎么处理的事情，也开心地和我分享生活中的喜悦。在春天，科学课上我们一起观察着校园中的紫叶李的花的结构。夏天，学生带来了在学校路上摘来的木槿花，看着那朵花，我想起了《城南旧事》中英子给老师带花，捧着烤红薯等在学校门口的场景。我真的感觉，我很幸福。
在快放假的时候，以前教过的学生带来了新鲜的树莓，红得鲜艳。想起奶奶在我刚上班时跟我说过一句话：人过留名，雁过留声。我以此警告自己，要不愧于自己的职业。在工作中我也越来越体会到，我的教育生活是完整的。书中提出教师职业的四重境界：第一，是让学生瞧得起的老师；第二，是让自己心安的老师；第三，是让学校骄傲的老师；第四，是让历史铭记的老师。对我来说，我首先要做一个让自己看得起的老师，先看得起自己，才能把自己放在学生前面。
我想，我们都应是花儿，和学生相互作用，一起成长。幸福完整的教育生活，是完整的，更是幸福的。
（作者系邢台县将军墓镇中心学校教师）
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