做教育的人，本身就应该是诗人。我读过李吉林老师的《情境教育的诗篇》一书，给我感受最深的一个字就是“诗”。不仅情境教育是一首诗，李吉林老师本人也是一首诗。事实上，教育本身就是一首诗。20年过去了，李老师在她刚刚出版的《情境教育的诗篇》里面又写道：“历经26年，在情境教学、情境教育、情境课程的三部曲里，我写下一首首小诗，一首首镌刻着时代烙印的儿童教育诗。”......
2024-01-28
唤醒初心，轻松愉悦的心灵之书
【摘要】：之所以如此，笔者以为，这一方面与作者丰富的阅历和深厚的积淀密不可分，虽然身兼数职，但他心无旁骛，潜心研究，笔耕不辍，把丰富的教育思想付诸笔端，播撒下希望的种子；另一方面，这本书特色鲜明，不说教、不晦涩，读起来轻松愉悦，好似与读者面对面进行一次精神洗礼，是一部“至情至理，唤醒初心”的心灵力作。“愿我书写一部教师的生命传奇”一辑重心是“关注生命，寻找幸福”，这是朱老师新教育理念核心内容之一。
牟 琳
世界那么大，也想去看看。在遇到朱永新老师《致教师》（长江文艺出版社2015年版）一书前，面对职业困惑、人生迷惘，笔者也曾一度蠢蠢欲动，幻想“外面的精彩世界”。
当我翻开此书，潜心品读朱老师推心置腹的教诲，顿时如沐春风，豁然开朗。“心底里喜怒哀乐翻滚/黑板上天高地远开阔/脚板下三尺讲台扎根……”每一段直击心灵的文字，都让我更加坚信，教师的生命之花，应该盛开在祖国的每个角落，我们想看的风景，其实是——世界那么大，桃李满天下！
见书如见面，字字似珠玑，《致教师》2015年一出版就好评如潮，备受追捧。之所以如此，笔者以为，这一方面与作者丰富的阅历和深厚的积淀密不可分，虽然身兼数职，但他心无旁骛，潜心研究，笔耕不辍，把丰富的教育思想付诸笔端，播撒下希望的种子；另一方面，这本书特色鲜明，不说教、不晦涩，读起来轻松愉悦，好似与读者面对面进行一次精神洗礼，是一部“至情至理，唤醒初心”的心灵力作。
“内容充实，立意深刻”是该书直击心灵、引发共鸣的关键所在。“给我一个做教师的理由”一辑，告诉教师如何提高自己，如何与学生相处，如何坚定理想、笃志前行。该书最为触动我的，是有关抵达教师职业四重境界的提法：一是让学生瞧得起，二是让自己心安，三是让学校骄傲，四是让历史铭记。想想自己，初入教师行列，也曾以陶行知先生“学高为师，身正为范”为座右铭，但20年来一直诚惶诚恐，惴惴不安。读完此书，我才幡然醒悟，蜡炬成灰，春蚕到死，作为一名“碌碌无为”多年的中年教师，不应默认自己的“小角色”，要有大抱负，“教育兴亡，匹夫有责”，即便最终不能被“历史铭记”，也应该散发出最耀眼的光芒。
“借我一双好教师的慧眼”一辑，从非常专业、细致入微的角度，与教师就教育科研内容展开探讨。这15位写信的教师，或受困于“久在樊笼里”，或迷惘于“心远地自偏”，他们的问题归纳起来基本是生活单调、压力山大、前路漫漫……而朱老师直击心底，一对一帮教师们排忧解难，用切身体会告诉教师们：生活无需太多负担，要坚定初心，摆脱烦扰，勇敢做个教育“追梦人”。
“愿我书写一部教师的生命传奇”一辑重心是“关注生命，寻找幸福”，这是朱老师新教育理念核心内容之一。
面对教师们对职业幸福感的疑惑，朱老师从生命哲理、职业内涵、人生追求等多方面给予解答。朱永新老师语重心长地告诉教师们，幸福有两大来源：一是孩子，二是专业成长带来的事业成就与生命尊严。他还告诉我们，如果一个老师懂得守护健康，彼此尊重，他的人生必然附带着从容和幸福。从这些饱含真情的文字里，我深刻理解到：师生相聚靠缘分，学生培育靠智慧，与人相处靠包容，所有“本钱”靠健康，当然包括身体和心灵两方面的健康。
“让我们过一种幸福完整的教育生活”是教师幸福的宣言，也是轻装上阵的号角。朱老师在书中指出：教育不仅仅是一种行业，要让它融入生活，成为人生的重要组成部分。朱老师能够体会出这么深刻的道理，源于他对教育的热爱和对教育理想的追求。笔者对此感同身受，我认为，教师的工作不仅仅是“春蚕到死丝方尽，蜡炬成灰泪始干”的牺牲，而应是享受。我们只有学会享受教师生活，享受教育人生，才能够找回乐趣，遇见幸福。
（作者系山东省潍坊市寒亭区外国语小学教师）
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