奥尔夫音乐教学法中的自制乐器训练

课例引导

杯琴游戏——好玩的杯琴

一、教学目标

1.引导幼儿了解杯琴的发声原理。

2.引导幼儿学习运用普通玻璃杯制作成有音高的节奏乐器。

3.引导幼儿感受用杯琴为歌曲伴奏的快乐。

二、教学准备

活动场地、八个空玻璃杯、水、木质琴槌、调音器。

三、教学过程

（一）导入主题

教师：“小朋友们，我们上次活动用乐器演奏了美妙的音乐，发明这些乐器的人都很厉害哦。今天我们也来当小小发明家。老师邀请大家制作一种乐器——杯琴。”

（二）讲解杯琴的发声原理

1.讲解原理。教师：“杯琴是一种有音高的乐器，在几个相同的玻璃杯中分别加入不同体积的水，通过木质琴槌的敲击来产生音高。”

2.实践听音。教师在三个空玻璃杯中加入不同体积的水，并用木质琴槌敲击，请幼儿反复倾听，然后提问：“在玻璃杯中加入水后是否产生了音高？音高的变化和水的多少有什么关系？”

3.总结原理。教师：“在空玻璃杯中加入不同体积的水，会产生不同的音高。杯中的水越多，音高越低；杯中的水越少，音高越高。”

（三）指导幼儿制作杯琴

1.教师用木质琴槌依次敲击空玻璃杯，请幼儿反复倾听，并按听到的音的高低依次排列空玻璃杯。

2.教师出示调音器确定音高，并和幼儿一起以调音器中的小字一组C音为参照标准，依次往杯中加水，以此方法调配玻璃杯的音高，直至调出C大调的完整音阶：do、re、mi、fa、sol、la、si、do。

（四）音阶练习

教师请幼儿自由探索制作好的杯琴的演奏方法，然后指导幼儿用正确的演奏方法进行音阶练习。

（五）演奏乐曲《小星星》

小星星

1.教师与幼儿围坐成一圈。

2.教师引导幼儿一边有节奏地拍手，一边学唱歌曲旋律，如“do do sol sol la la sol”，使幼儿能够熟悉歌曲的旋律，唱准旋律的音高。

3.教师示范，一边吟唱歌曲旋律，一边用杯琴敲奏出相应的音高，从而完整地敲奏出歌曲《小星星》的旋律。

4.教师用杯琴敲奏出歌曲旋律，请幼儿练唱歌曲的旋律音高。

5.教师引导幼儿大胆尝试，用杯琴完整地敲奏出歌曲《小星星》的旋律。

四、教学指导

1.制作玻璃杯琴时，要有调音器作为确定音高的依据，不能盲目定音。

2.杯琴音阶练习可以一人独立进行，也可以多人轮流进行。

3.教师引导幼儿在掌握歌曲旋律音高的基础上将歌词引入，进行歌曲的完整演唱，还可请幼儿创编简单的律动动作。

理论介绍

大家都知道玩音乐对幼儿的好处，大量的科学研究也证明了音乐教育对于幼儿智力发展具有促进作用。但是正规的奥尔夫乐器比较昂贵，自制乐器能让幼儿真正成为音乐的主人。

一、自制乐器的内涵及作用

（一）自制乐器的内涵

奥尔夫自制乐器是在充分了解乐器发声原理的基础上，利用生活中的替代物，模仿改造废旧物品，改造和拼装成品或者半成品，从而发出和模仿与乐器相似的声音。

（二）自制乐器的作用

奥尔夫认为，每一个儿童都可以成为自娱自乐的音乐家，儿童音乐教育应该从儿童的生活天地里取材，引导他们在玩乐中学习音乐，因此自制乐器的过程对于儿童音乐教育来说是必要的内容。在提倡低碳环保的社会形势下，自制乐器在音乐教学中具有重要意义。它不仅可以节省购买成品乐器的高额费用，还能从自制乐器的过程中提高废旧材料的价值，帮助幼儿提高听辨能力，培养动手实践的能力和创造能力，更能使幼儿在自制乐器的过程中了解乐器的发声原理，培养想象力和创造力，增强对音乐的兴趣。

自制乐器在幼儿音乐教育中有如下作用：

1.能使幼儿了解音乐是如何产生的。

了解乐器的发声原理是进行音乐创造表达的基础。通过亲手制作乐器，幼儿自然而然就能了解乐器的发声原理，比如锣、鼓等打击乐器是因受到击打发生振动而产生声音；吉他是因为弦的振动而发声，通常有一个共鸣箱使声音更洪亮。

2.能激发幼儿的音乐创造力。

自制的没有固定音高的节奏乐器可以用广泛的材料来制作，能产生各种各样的独特声音，激发幼儿去发现和创造音乐。比如，家里的锅碗瓢盆可以被幼儿拿来演奏一曲“交响乐”，筷子既可以拿来做鼓槌，也可以当作梆子敲，培养幼儿对音乐的敏感性和对音乐发自内心的热爱之情。

3.能鼓励幼儿用音乐表达自我。

自制乐器并不是为了让幼儿成为音乐人，而是让幼儿通过亲手创造这个过程，营造“我在唱我的歌，我在拍我的节奏，我在欣赏我的音乐”这样一种氛围，帮助幼儿学会用音乐表达自己。在以创造力教育享誉世界的意大利瑞吉欧的教育理论中，关于孩子早期教育培养的一个核心概念就是“每个孩子都应该有一百种语言”，其中必不可少的一种语言就是音乐。

二、自制乐器的基本思路

（一）探索乐器的发声原理

请幼儿先充分体验和探索奥尔夫乐器的音色和音效，了解乐器是从哪里发声的，是怎样发声的，发出的是什么样的声音。

（二）寻找可替代乐器的物品

在充分了解乐器的发声原理之后，请幼儿在身边寻找哪些东西可以替代奥尔夫乐器发声。在此阶段，教师应遵循由易到难、由浅入深的原则，先引导幼儿寻找可以直接利用，不用再进行加工制作的物品，这样难度较低，可提高幼儿对自制乐器的兴趣和信心。一定要循序渐进，切忌在此阶段就让幼儿模仿制作较难的乐器，否则会使幼儿丧失兴趣。

（三）简单模仿自制

幼儿找到一定数量的替代物品后会发现，有些乐器找不到可以直接替代的。教师这时候可以循循善诱，告诉幼儿“如果没有可以直接拿来用的，我们可以把一些物品进行简单的改造拼装，比如可以用铃铛和绳子做串铃，用气球和空奶粉罐做鼓”，以此发挥幼儿的想象力与创造力，使他们踊跃表达自己的想法，并积极投入到实践过程中。在此阶段，教师和家长可给予幼儿适当的帮助。

（四）分享展示，投入使用

制作好乐器之后，请幼儿向大家展示分享自己制作的成果。这一过程十分重要，不仅可以展示乐器的可用性、美观性，增强幼儿的信心；同时幼儿之间还可以相互模仿，学习别人好的方法，改进自己的不足，从而使幼儿的创作更有创造力，增加自制乐器的实用性。

最后，将自制乐器投入使用，可为歌曲伴奏，也可进行演奏（图4-13）。在使用过程中对不足之处还可进一步改造，使自制乐器不只是摆设，而且能发挥作用。

图4-13　使用自制乐器

三、自制乐器的基本分类

（一）自制无音高打击乐器

1.鼓类自制乐器。

（1）大鼓和小鼓。奥尔夫音乐教育实践显示，许多幼儿都对鼓类乐器非常感兴趣，说明鼓声十分吸引幼儿。在自制鼓类乐器的时候，我们可以选择现成的替代品，如大纸箱、鞋盒、盆桶类、锅盖类等，用手拍法、敲奏法直接可以使其发声；也可以利用废旧物大改造，在空奶粉罐开口处蒙上气球或者海绵纸，用绳子扎紧，加以装饰，就是一个十分漂亮的小鼓。演奏时可以用手拍，也可以敲奏；可以用筷子、木棒直接作琴槌敲，也可以在顶端绑上布或者用黏土包起来再敲，这样会产生不同的声音。

我们把做好的不同材质、不同造型的大鼓小鼓（图4-14）放在一起敲，音色不同，声音忽高忽低，忽强忽弱，就像一名酷酷的鼓手，不管是幼儿还是成人，都会爱不释手。

图4-14　自制鼓

（2）拨浪鼓。拨浪鼓是许多人童年的记忆，伸手一摇，声音十分亲切。要做难度也不大，面膜盒、隐形眼镜盒以及酸奶盒都可以用起来。在盒子的左右两侧各打一个小洞，用绳子穿上珠子绑在小洞处，最后在底部打洞后加一个手柄就可以使用了，如图4-15所示。

图4-15　自制拨浪鼓

2.木质类自制乐器。

（1）响板。废旧光盘、不锈钢勺子、核桃、贝壳、啤酒瓶盖……都是生活中常见的物品。勺子和贝壳可以直接敲击，发出声响。在这里我们选用核桃壳、啤酒瓶盖和光盘改造成手持的、圆形的、夹板形的响板（图4-16）。手持响板利用硬纸板和啤酒瓶盖改造而成，右手拿手柄，拍在左手手心上。小肌肉动作发展较好的幼儿，左右手换着拿手持响板也可以。圆形响板是将光碟包装，内粘核桃壳，外粘把手做成的，双手各拿一个，碰击就能发声。夹板形响板是用软纸板、核桃壳以及啤酒瓶盖改造而成，可以单手捏，也可以双手拍。这个夹板形响板像小动物的嘴巴一样，一张一合的，可以用来做成鳄鱼、河马的嘴巴等。幼儿可以一边敲击响板，一边和爸爸妈妈一起跳一个欢快的舞，非常有趣。

图4-16　自制响板

（2）打棒。家里常用的擀面杖、木棒、塑料棒、卫生纸纸筒都可以直接拿来制作成打棒。图4-17所示选用擀面杖进行了简单装饰。幼儿在家里为爸爸妈妈和爷爷奶奶朗诵故事、童谣、诗歌或者唱儿歌，配上打棒，韵味十足。即使较长的绕口令，如“有个小孩叫小杜，上街打醋又买布。买了布打了醋，回头看见鹰抓兔。放下布搁下醋，上前去追鹰和兔。飞了鹰跑了兔，洒了醋湿了布。嘴说腿腿说嘴，嘴说腿爱跑腿，腿说嘴爱卖嘴。光动嘴不动腿，光动腿不动嘴，不如不长腿和嘴。到底是那腿说嘴还是嘴说腿”，也可以将其流畅地朗诵出来，用打棒进行伴奏，节奏清晰明快，极具趣味性。

（3）双响筒。简单的双响筒可以用两个空口香糖瓶子制作。将一大一小两个口香糖瓶子粘在一起，用木棒敲一敲，两边产生的声音确实不同（图4-18）。也可以将一根空心竹筒从中心挖洞，用来固定木棒，在左边和右边钻上几个不同的小洞，左右两边敲起来声音也是不同的。口香糖瓶子由于很常见，且制作简单，安全系数高，因而被较多用来制作自制双响筒。

图4-17　自制打棒

图4-18　自制双响筒

3.金属类自制乐器。

（1）锣。将不锈钢盆或小锅用夹子或者用绳子提起来（图4-19），然后用筷子、木棒敲，声音响亮且有延音，很能吸引幼儿的注意力。

（2）钹。将两个金属饭盒的盖子或者金属盘子（没有抓手的可粘贴绳子以便抓握）（图4-20）一起碰撞敲击，会发出类似钹的声音。

图4-19　自制锣

图4-20　自制钹

（3）三角铁。准备一根音色明亮、延音较好、长30厘米左右、粗细合适的金属棒，按2：1的比例截断，长的一段用钳子折成三角形，并用细毛线或绳子固定一个手提扣，然后用另一段金属棒敲击，一套简易的三角铁打击乐器就完成了。

4.散响类自制乐器。

（1）碰铃。碰铃声音清脆，不过不能用手直接捏着铃铛进行碰击。要用绳子拴着，或者绑两个木棒（图4-21），然后捏着绳子或木棒将铃铛碰击。注意绳子或木棒不能绑得太紧，否则发出来的声音会比较闷。用清脆的碰铃声为《小星星》伴奏，好像真的能看到星星在眨眼睛。

（2）串铃。串铃，顾名思义就是把铃铛穿起来。可以把铃铛穿在绳子上，每隔一段固定的距离打一个结，然后把绳子绕在木棒或者PVC管上，一个简易的串铃就做好了，如图4-22所示。

图4-21　自制碰铃

图4-22　自制串铃

（3）手腕铃。可以用扎头发的头绳、皮圈或绳子、毛线等制作手腕铃的腕带。如果还想更有趣味性，变换出各种形状，可以用金属丝穿起来，随意扭成三角形、圆形、四边形。不过别忘了做好防护措施，把金属丝包起来，防止手受伤。对幼儿来说，最简单的莫过于用头绳做手腕铃了，直接把铃铛穿在上面就好，戴在手腕上非常合适。将手腕铃拿在手上，套在手腕、脚腕上，跳一个《咚巴拉》，也很不错。自制手腕铃如图4-23所示。

图4-23　自制手腕铃

（4）铃鼓。用鞋盒或者礼物盒做一个可以用手拍的小鼓，去掉盖子，只要一个鼓面。选好鼓面之后，用彩纸或者丙烯颜料进行装饰，然后在鼓的侧面分别打几个小洞，将绳子穿进去，把铃铛系住，一个精致漂亮的铃鼓就做成了（图4-24）。铃鼓在幼儿园运用得非常广，很多教师在幼儿日常行为规范训练中也常用到铃鼓。铃鼓的节奏性很强，在音乐教学活动中也能更好地促进幼儿对节奏的掌握。

图4-24　自制铃鼓

（5）沙锤。在废旧的塑料瓶、易拉罐、空心小竹筒里装上豆子、沙子、小石子、米粒等（如果装的是沙子和石子，教师在组织活动时应向幼儿强调注意安全），就做成沙锤了（图4-25）。幼儿可以听一听不同的瓶子里装上不同的东西，声音有何不同；再听一听同样的瓶子里装上数量不一样的豆子，声音是否一个响亮、一个沉闷。邀请幼儿用沙锤表演歌曲《大雨和小雨》。大雨哗啦啦，小雨淅沥沥，究竟在瓶子里装了什么东西？装多少东西才能模仿哗啦啦、淅沥沥的声音？这些问题都值得幼儿去探索。

图4-25　自制沙锤

（6）沙蛋。沙蛋和沙锤的制作原理是一样的。沙蛋更为小巧一些，可以攥在手里。这里制作的沙蛋是在空奇趣蛋内装上豆子或沙子，然后用胶水将其封口而成的，美观且还原度非常高，如图4-26所示。

图4-26　自制沙蛋

5.模仿特效乐器。

（1）雨声筒。往卫生纸筒或者塑料管、塑料瓶等筒状物品的侧面往里钉一些钉子（要强调注意安全），再装一些豆子或塑料小珠子进去，将两头封住，倒置时就会有像下雨一样的声音，如图4-27所示。

（2）蛙鸣板。可以将几个竹质杯垫或塑料杯垫错落粘贴成阶梯状，或者直接选用合适的隔热杯垫用筷子刮一刮（图4-28），“呱呱呱”的声音就像青蛙在唱歌。

图4-27　自制雨声筒

图4-28　自制蛙鸣板

（3）海浪鼓。在生日蛋糕盒子里装入适量的豆类或者小珠子，缓缓翻转，会发出海浪般的声音。讲有关大海的故事时，用它来模仿海浪的声音，会非常逼真。如图4-29所示。

图4-29　自制海浪鼓

（二）其他自制乐器

1.杯琴。

准备八个音质较好的空玻璃杯，用木棒或筷子敲一敲，请幼儿反复倾听，并按音的高低排列杯子的顺序。然后师幼一起以调音器中的小字一组C音为参照标准，依次往八个杯子中加水，直至调配出C大调的音阶。为美观起见，我们可以兑成一种有颜色的水，也可以兑出多种颜色的水，然后用木棒敲击杯体的两侧，像彩虹一样美丽的杯琴就可以用来演奏美妙的乐曲了。自制杯琴如图4-30所示。

图4-30　自制杯琴

2.纸杯乐器。

纸杯在生活中很常见，拍、弹纸杯的杯底可以发出不同的音效；用纸杯口和纸杯底敲击桌面、地面，也会发出不同的声音；或者把纸杯倒置，用鼓槌敲击，又会发出小鼓声一样的声音。用纸杯乐器为歌曲伴奏，不仅可以培养幼儿的节奏感，还可以锻炼幼儿的手眼协调性。

3.厨房餐具乐器。

厨房可谓“乐器大宝库”，除了之前提到的擀面杖、杯子、碗，锅碗瓢盆也都能成为我们的乐器：杯子、碗可以做成杯琴；各种塑料盆、不锈钢盆，用手拍一拍或用筷子敲一敲，就变成了鼓；两个锅盖碰一碰，就变成了钹；金属盘子提起来用筷子敲一敲，就是一面锣……厨房里的乐器如此丰富，让幼儿也快去试试吧，当一回厨房演奏家。

课例体验

厨房乐器游戏——鲨鱼一家

一、教学目标

1.引导幼儿听辨厨房乐器的音色，感受厨房乐器的音量。

2.使幼儿在了解厨房乐器音色的基础上，将厨房乐器与故事角色相匹配。

3.引导幼儿感受使用厨房乐器进行演奏的乐趣。

二、教学准备

活动场地，音乐播放设备，《鲨鱼一家》乐曲，盆、碗、盘子、筷子、勺子等若干。

三、教学过程

（一）游戏导入

教师请幼儿闭上眼睛，随后教师用筷子敲击盆、盘子、碗，即兴演奏一个八小节的节奏片段，请幼儿猜一猜教师是用什么乐器进行演奏的。

（二）分发乐器，听辨音色

请幼儿围成一圈席地而坐，给每个幼儿分发一种适合幼儿使用的厨房餐具，轻放在地板上。请幼儿通过敲、拍的方式来探索它们的声音，并要求幼儿描述自己手里的餐具发出的声音像之前接触过的哪个乐器的声音，如用筷子敲不锈钢盆的声音与敲锣的声音相似等。

（三）厨房乐器演奏训练

1.根据角色特点选择乐器。

教师：“哇，原来厨房里还藏着这么多乐器啊！我们用乐器来玩一个游戏吧。游戏开始之前，我们先回忆一下之前我们学过的一个律动，叫《鲨鱼一家》，里面有鲨鱼宝宝、鲨鱼妈妈、鲨鱼爸爸、鲨鱼奶奶、鲨鱼爷爷。先跟着音乐来复习一遍吧。”教师播放《鲨鱼一家》的音乐，带领幼儿复习律动动作。

2.根据《鲨鱼一家》的故事内容和角色特点选择相应的厨房乐器，如筷子对应鲨鱼宝宝，勺子对应鲨鱼妈妈，碗对应鲨鱼爸爸，盘子对应鲨鱼奶奶，盆对应鲨鱼爷爷。

3.将律动转化为乐器演奏。

教师引导幼儿将音乐中“do do do do do”的律动动作转化成乐器演奏，其中，演奏时的节奏和律动动作的节奏一致。随后教师将幼儿分为五组，分别为鲨鱼宝宝组、鲨鱼妈妈组、鲨鱼爸爸组、鲨鱼奶奶组、鲨鱼爷爷组。教师演奏乐器，幼儿仔细观察，例如：

4.教师示范结束后，请幼儿尝试在教师的指挥下跟随音乐做乐器演奏训练。

（四）综合练习

教师在五组幼儿中选出每组的第一个幼儿在播放音乐时做律动动作，组内其他幼儿敲击乐器。在活动过程中，教师用手拍打稳定拍，控制幼儿敲击的节奏。

四、教学指导

1.自制乐器教学以欢乐的厨房为背景，启发幼儿探索厨房里锅碗瓢盆会产生哪些不同的音效，并能在律动中加入音效，丰富音响效果，加深幼儿对厨房乐器的认知。

2.在活动过程中，教师要尽量引导幼儿自主探索厨房乐器的声音，感受生活中的音乐，开阔视野。

纸杯游戏——纸杯里的三字经

一、教学目标

1.引导幼儿学习以普通的纸杯作为无音高节奏乐器，进行节奏探索游戏。

2.引导幼儿在拍打纸杯的过程中培养节奏感。

3.引导幼儿用纸杯为语言朗诵做伴奏。

二、教学准备

活动场地、视频播放设备、《纸杯歌》视频、纸杯若干。

三、教学过程

（一）视频导入，激发兴趣

教师：“小朋友们，你们家里有纸杯吗？是用来做什么的呢？今天老师要给大家播放一个视频，你们来看看视频中的纸杯用来做了什么事情。”

教师播放视频，引导幼儿了解纸杯在音乐中的用途：既可以当作乐器演奏，又可以为歌曲伴奏。

（二）练习纸杯乐器演奏

1.鼓励幼儿探索各种拍、打、拿、放、弹纸杯的方法。

幼儿围坐成一圈，教师给每个幼儿发放一个纸杯，倒置于身体正前方的地面上，然后向幼儿介绍纸杯乐器有拍、打、拿、放、弹等几种发出声音的方法，请幼儿自行探索（图4-31）。教师可根据现场情况给予适当指导。

图4-31　探索纸杯乐器

2.幼儿探索纸杯乐器的声音。

教师按顺时针的方向请每个幼儿依次向大家展示和描述自己探索的拍、打、拿、放、弹的方法可以使纸杯乐器发出什么声音。

3.重点学习和体验弹纸杯和拍纸杯的奏法。

教师：“通过小朋友们刚才的展示，我们发现不同的方法可以使纸杯发出这么多不同的声音，今天我们先学习弹和拍的方法来进行游戏吧！”规则如下：

第一种，弹纸杯练习。

将一根橡皮筋竖着套在一个纸杯上，手握纸杯，杯底朝上，拉动皮筋，发出“砰砰”的声响。随后教师给出节奏型并用手拍打稳定拍，引导幼儿根据所给节奏型进行弹纸杯练习。具体做法如下：

第二种，拍纸杯练习。

取出一个纸杯，杯底朝上，根据教师所给的节奏，引导幼儿伸出右手拍杯底，然后换左手拍，进行拍纸杯练习。具体做法如下：

4.嗓音节奏朗诵《三字经》。

教师一边用手拍稳定拍，一边朗诵古诗文《三字经》，幼儿进行跟诵练习；待幼儿熟练后，可以和教师一起进行合诵练习。

（三）用纸杯乐器为《三字经》伴奏

1.将幼儿分成两组，第一组幼儿弹纸杯，第二组幼儿拍纸杯。

2.运用纸杯乐器的两种奏法为古诗文《三字经》伴奏。要求幼儿合诵古诗文《三字经》，两组幼儿用各自的奏法同时进行伴奏练习。

3.在幼儿掌握各自的伴奏方法后，教师引导两组幼儿尝试交换纸杯奏法，再次为古诗文《三字经》做伴奏练习。

四、教学指导

1.在此活动中应注重让幼儿自主探索纸杯的声音、奏法，增加幼儿学习的乐趣；而非教师直接规定纸杯的玩法，限制幼儿学习的自主性。

2.幼儿在为《三字经》伴奏时，应先拍手学习节奏，感受稳定拍，熟练掌握节奏后，再加入纸杯进行伴奏训练。

拓展练习

1.实践练习本节介绍的奥尔夫自制乐器的制作方法，掌握自制乐器的基本思路。

2.实践本节课例中的教学活动，体会并总结运用奥尔夫自制乐器教学的方法。