如何处理好继承与创新的关系

2023-08-01 理论教育版权反馈

【摘要】：没有继承就没有创新,继承是创新的源头活水;创新也离不开继承,创新以继承为基础,继承以创新为方向。对传统的教学思想和方法也需要讲一点辩证法。我市有一个很好读书传统,有人称之为“苦教苦学”。这一问题,在我市18所学校932位教师当中进行了问卷调查。

没有继承就没有创新,继承是创新的源头活水;创新也离不开继承,创新以继承为基础,继承以创新为方向。这是辩证法。对传统的教学思想和方法也需要讲一点辩证法。我市有一个很好读书传统,有人称之为“苦教苦学”。笔者曾就“怎样看待义乌传统的苦教苦学模式?”这一问题,在我市18所学校932位教师当中进行了问卷调查。第一个问题,“有人说:‘我们义乌传统的主流模式是苦教苦学,您对这种说法的认识是()”,回答“同意”的345人,占37%;回答“基本同意”的403人,占43.%;回答“不同意”的158人,占16.9%。第二个问题,“如承认以上说法,那么您对苦教苦学的态度是()”,回答“赞成(应该发扬)”的23人,占2.5%;回答“基本赞成(但要改造)”的368人,占39.4%;回答“基本否定(要大刀阔斧改造)”的311人,占33.3%;回答“很不赞成(应该抛弃)”的188人,占20.2%。调查表明,对我们传统的教学模式持基本肯定但更要改造态度的占绝大多数,因此,我们更有理由对传统的课堂教学采取继承并在继承中创新的态度。我们认为,勤奋刻苦的学习精神是永远不会过时的。精讲多练也不会过时:知识和技能的掌握,都离不开一定量的训练。当然,多练的“多”要有一个合适的度;至于讲授法,也会永远使用下去,讲得太多太滥固然要改,但该讲的不讲也不行。

我们要很好学习、理解本次新课改的支撑理论,诸如建构主义教学理论、多元智能理论、后现代课程观等,同时也要了解民族教育教学的优良传统,诸如《学记》中就蕴含着富有生命力的教学理念,如:“教学相长”、“学学半”、“君子之教,喻也。道而弗牵,强而弗抑,开而弗达。”等等,都渗透着新课改的理念。拿“死记硬背”来说,过分的做当然不好,但必要的“死记硬背”还是需要,小学生背一些优美的古诗词,不求理解,背下来可以终身受用,德洛尔报告《教育·财富蕴藏其中》也指出:“如果以为我们如今拥有巨大的信息贮存和传播能力,记忆力就不算有用了,那将是很危险的。”“所有专家都认为,应该从幼年开始就训练记忆力,而且在学校中取消一些被看作让人厌倦的传统训练是不当的。”⑥

新课程课堂教学改革中存在的问题远不止这五个,比如学生自主与教师引导的关系,赏赐教育与批评教育的关系,教案与课堂教学,教后反思的关系等。随着课改的深入,出现的问题还会很多,需要我们去认识、去思考、去解决。新课程课堂教学改革效果如何?关系到新课程的命运,也关系到一代学生的质量和发展,我们必须有高度的事业心、责任心,既热情倾注,又冷静面对;既大胆前行,又稳妥探求,保证课改的顺利进行。

参考文献:

①④余文森.不可忽视的新问题.中国教育报.2003－6－18(2).

②⑥雅克.德洛尔.教育－财富蕴藏其中.北京:教育科学出版社.1996.75－78

③任长松.走向新课程.广州:广东教育出版社.2002.4.52－55

⑤崔永郭.什么是好课.江苏教育.2003(7B)11－13.

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