初中物理教学策略研究：自学能力和组织管理能力

2023-08-01 理论教育版权反馈

【摘要】：（二）自学能力具备自学能力，是教师知识更新和调整知识结构的重要保证。（三）组织管理能力组织管理能力是指为完成一定的工作，制定一定的计划和方案，并进行组织、指挥和有效控制，从而发挥群体效益的能力。中学物理教师应具有较好的组织管理能力，它包括教学内容的组织加工能力、课堂教学的组织调控能力和教育管理能力。

教师的教育、教学能力包括认知能力、自学能力、组织管理能力、运用物理学知识能力、实验动手能力、创新能力、从教能力、人际交往能力、研究能力以及外语交流能力等。

（一）认知能力

教师应具备良好的认知能力，把自己训练成具有全面注意力、敏锐观察力、良好记忆力、丰富想象力和立体思维力的人，这是教师自身学习和教育、教学的需要。

（二）自学能力

具备自学能力，是教师知识更新和调整知识结构的重要保证。科学技术的迅速发展、教育科学新方法的出现，都要求教师随时通过自学及时掌握。知识经济社会是一个终身学习的社会，不断学习新的知识将成为人一生中不可缺少的活动，即使到了老年，学习也将成为提高生活质量的重要内容。

（三）组织管理能力

组织管理能力是指为完成一定的工作，制定一定的计划和方案，并进行组织、指挥和有效控制，从而发挥群体效益的能力。中学物理教师应具有较好的组织管理能力，它包括教学内容的组织加工能力、课堂教学的组织调控能力和教育管理能力。教育活动内容丰富，形式多样，方法灵活，这就要求教师能根据学生的特点和教育过程的要求，合理地组织教育、教学活动，有效地管理并引导学生。作为教师，应在任何情况下都能把学生有效地组织起来，调动每个学生的积极性和参与热情，通过精心设计的教育活动使学生身心健康地发展。

（四）运用物理学知识的能力

物理教学如果是照本宣科，一章一节地按照课本讲，学生就会觉得枯燥、乏味，没有兴趣，优秀的中学物理教师则是尽可能给学生一个完整的、充满生机活力的物质世界景象及其演化，而深受学生们欢迎。要做到这点，就必须具备综合运用物理学知识的能力，广泛接收来自学生、媒体、学术刊物、著作、政府等方面的信息，并能简化、归类、适时运用。了解物理学发展史上的名人轶事并运用到课堂教学中去，通过介绍物理学家的伟大发现过程、处理技巧向学生揭示学科知识体系的形成过程，激发学生的学习兴趣，培养学生相信科学、热爱科学、追求科学的精神。

（五）实验动手能力

实验是物理学发展的基础，实验教学仪器的广泛使用要求中学物理教师具有较强的实验动手能力。不仅要懂得物理实验仪器的结构、操作及使用方法，熟悉实验的基本过程，而且要能创造性地启发学生进行实验，培养学生的实验能力及创新精神，还要能够采用现代技术手段，实现物理实验教学的现代化。

（六）创新能力

创新型教育是21世纪教育发展的必然趋势，这就要求教师具有创新精神，敢于提出新观点，勇于解决新问题。传授知识，开发智力不再是目的，而是形成创造力的手段，学会创造将成为教育的根本目的。因此，中学物理教师不仅自身要有创新能力，而且还要把创造能力体现到教学活动中去，如对教材及教学参考资料提出质疑，进行分析、筛选，更新教学内容，在教学中适当引入最新科研成果，开辟第二课堂，培养学生个性等。能够在创设的情境中灵活运用教育理论，不仅把人类的间接经验传授给学生，而且还要启发、诱导学生积极主动地学习，掌握直接经验，形成创造能力。

（七）从教能力

中学物理教师还应具备从事教学活动的其他能力，如漂亮的毛笔字、流利的普通话、优美的板书设计等基本能力，心理学、教育学、物理教学论修养、教学评价技术和学生就业指导能力，以及心理测验技术和方法等。另外，物理教师也应该注重自己的仪表风度，提高自身修养，给学生一个完美的形象。在教育教学工作中，很多情况下需要教师机智地面对内在不确定性的复杂教学条件，并做出解释与决定，能在思考后再采取适合特定情景的行为。针对学生的特点和当时的情景有分寸地进行工作，是教师的教育教学能力的表现。

（八）人际交往能力

较好的人际交往能力，对于协调师生关系、活化教育过程很有必要。通过人际交往，可以调节行为，促进心理健康，加强信息交流，了解他人，发现人才，建立情感和友谊等。作为特定的职业，教师的人际关系至少包括：①与学校领导及管理人员的关系；②与其他教师的关系；③与学生的关系；④与学生家长的关系；⑤与其他人的关系。其中，与学生的关系是核心，这是一切教育活动的基础。教师懂得交往的基本方式，注意交往的方法、分寸与手段，具有驾驭语言的能力和较好的表达能力，才能搞好师生关系，搞好教学工作。

（九）教育教学研究能力

中学物理教师不仅是知识的传播者，也是教育教学研究的主要实践者，所以应该注意培养自己的教育教学研究能力。通过大学学习，中学物理教师已经基本具备了物理学分支的科学知识以及教育学、心理学知识。这些知识对解决中学物理教育的诸多实际问题，特别是涉及教育、心理、统计、逻辑、哲学等方面的具体问题时还是很不够用的。目前，这一点已经成为妨碍物理教育研究进一步科学化的重要因素之一。

（十）外语交流能力

交流合作无疑能促进教育的改革发展，物理教学也需要关注国内外教育的改革，这就必然对中学物理教师提出外语能力的要求，包括外语书面表达能力、外语会话能力以及外语听说和阅读能力等。

初中物理教学策略研究：自学能力和组织管理能力

相关推荐