在上述的各大流派学习理论中，行为主义理论把研究学习的公式概括为S—R。各种学习理论的观点之所以不同，往往是由研究的对象、学习的任务和研究的手段不同而引起的。行为主义学习理论较多地以动物实验为基础，认为人与动物的学习没有根本区别，仅仅是在量的方面复杂程度不同而已。信息加工学习理论吸收了行为主义理论和认知理论的有益成分，对已有成果采取有选择的继承和进一步发展的研究方法是可以借鉴的。......
2023-08-01
初中物理教学：信息加工学习理论的研究成果
【摘要】：学习的信息加工理论者把对学习的研究深入到记忆、思维等学习中更为基础的层面，提供了一种全新的学习理论研究模式。在学习的信息加工理论中最有影响的当推R.M.加涅的“学习记忆模式”和R.C.梅耶的“学习过程模式”。梅耶在加涅的学习信息加工模式的基础上进行简化，于1987年提出了一个极为简约的学习过程的信息加工模式。因此，从某种意义上说，信息加工学习理论是行为主义学习理论与认知学习理论的结合。
20世纪70年代以来，计算机科学的迅速发展为心理学家分析和推断心理过程提供了一个重要工具。一些认知心理学家开始试图用信息加工模式来解释学习活动，他们常常用计算机处理信息的过程作比拟，来说明人类的学习和人脑加工信息的过程。学习的信息加工理论者把对学习的研究深入到记忆、思维等学习中更为基础的层面，提供了一种全新的学习理论研究模式。在学习的信息加工理论中最有影响的当推R.M.加涅的“学习记忆模式”和R.C.梅耶的“学习过程模式”。
加涅认为，学习是学习者通过自己对环境信息进行内在的认知加工而获得能力的过程。学习是加工系统、执行控制系统期望协同活动的过程。
梅耶在加涅的学习信息加工模式的基础上进行简化，于1987年提出了一个极为简约的学习过程的信息加工模式。如果将梅耶的学习过程模式进一步简化，将会发现它事实上是“S—O—R”简式。只是梅耶将认识过程“O”假设为注意、短时记忆和长时记忆的加工活动。梅耶学习过程模式的最大特点是强调学习过程中新旧知识的相互联系。
学习的信息加工论者一方面采取行为主义者重视观察实验的态度；另一方面又像传统认知理论者一样重视认知过程的逻辑分析，认为人的大脑拥有一种由贮存、提取、转换、使用信息的各种成分和使用这些成分的程序构成的结构。因此，从某种意义上说，信息加工学习理论是行为主义学习理论与认知学习理论的结合。
从学习理论的角度来看，学习的信息加工理论可以给我们以下启迪：①不仅考虑刺激的特征，而且还要关注学习者已有的信息或认知图式；②短时记忆加工信息的能量是有限的，如果一味要求学生在短时间内掌握大量信息，不给他留有思考或加工的时间，其结果必然会像“猴子掰玉米棒”一样，掰一个丢一个；③信息编码不仅有助于学生理解，而且也有助于信息的贮存和提取。
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2023-08-01
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