科学课改：开放性、主体性、全员面向

2023-08-01 理论教育版权反馈

【摘要】：从上面的两个统计表以及学生的答题、阅卷教师的反映和平时调研的情况分析，我县科学课改取得了如下成果：1.看理念：新的教学理念已被老师们接受并运用到课堂之中科学课有“科学课要面向全体学生”“学生是科学学习的主体”“科学课应具有开放性”等重要新理念。这一科学课改的重要成果，让我们看到了科学课改的美好前景。

从上面的两个统计表以及学生的答题、阅卷教师的反映和平时调研的情况分析，我县科学课改取得了如下成果：

1.看理念：新的教学理念已被老师们接受并运用到课堂之中

科学课有“科学课要面向全体学生”“学生是科学学习的主体”“科学课应具有开放性”等重要新理念。事实证明，老师们较好地贯彻了这些理念。85.6%的合格率，说明我们的老师都在尽最大的努力面向全体学生，给学生提供公平的学习机会和有效的指导；学生对周围世界具有强烈的好奇心和积极的探究欲，学习科学应该是他们主动参与和能动的过程，要让他们自己提出问题、解决问题。从表二可以看出，老师们是这样做了，把学生当主体了，因为学生的得分不仅仅在知识点上，其他各题的得分也已经有所成效了；我们的科学教学已经具有了开放性，表现在学习内容、活动组织、评价等方面，给学生提供选择的机会和创新的空间，帮助学生不断扩展对周围世界科学现象的体验，丰富他们的学习经历。分析得出，学生不仅能解决“课内”的题，也能解决课外的题；不仅能解决书上的题，也能解决“身边”的题；不仅能解决知识型的题，也能解决探究型的题。

2.看方式：教师教的方式和学生学的方式得到有效转变

透过“成绩”看实质，教师已基本上从“讲台”上走了下来，放下架子，与学生沟通交流，平等对话，共同学习，共同经历科学探究的历程，基本摒弃了填鸭式的教学，基本摒弃了只抓知识不及其余的做法，充分调动学生的主体性、主动性，焕发学生生命的活力，张扬学生生命的个性。而学生呢，已经明显地转变了学习方式，不再是被动接受，而是主动地“投入”；不再是死背知识点，更注重亲身经历探究的过程，实现了“做中学”；不再是学教材，而是用教材学……。

3.看变化：学生的创新精神和实践能力得到明显提高

二大题中涉及了一部分渗透创新思想的题，如6小题、7小题等；三大题创新成分相对重一些；四大题就是纯创新题了。单就第四大题来看，学生完全“无动于衷”而下不了笔的几乎没有，87%的学生能够想出办法，设计出“使浮在水面的橡皮泥沉入水底”的正确方案，而且不少学生的方案具有创新性。有的说可以把橡皮泥捏成实心球，有的说可以在上面放个小石头，有的说可以绑一个重物，还有一部分学生采用了图示法的表述方式……这说明“自主、合作、探究”已经走进了我们的课堂，学生的实践能力和创新精神得到了有效的培养，如果不是如此，学生是难以“应付”这道题的，得分率也绝不会那么高。尽管一部分学生答错了，但同样具有自己的思维。看来科学课比自然课更能培养学生的创新与实践能力。

4.看前景：科学课程从上到下受到广泛重视

国际国内对科学的重视自不必说，单就我们县而言，教委一直把科学（自然）课同语数一样对待，同样的管理，同样的考核与评价。从本次调研考试来看，科学课更是得到了广大学校和广大教师的重视，这比预料的要好。这一科学课改的重要成果，让我们看到了科学课改的美好前景。

科学课改：开放性、主体性、全员面向

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