我提出的“问题探究教学模式”建立在问题探究教学与发现学习理论基础上，这两种教学理论都强调学生自主参与构建自己的知识结构，都强调找到新旧学习内容之间的本质联系，强调归纳推理方法的应用。（二）概念问题探究教学模式是指根据教学内容及要求，由教师创设问题情境，以问题的发现、探究和解决来激发学生的求知欲、创造欲和主体意识，逐渐培养学生养成质疑的习惯，逐步提高学生的创造性思维和创新能力的一种教学模式。......
2023-08-04
夯实方案设计，为探究教学奠定基础
【摘要】：在让学生动手探究之前，老师必须和学生一起将实验方案设计好，这一步不但少不得，而且必须夯实。其方法一般应该是学生分组设计好方案后，再以小组为单位向全班同学陈述本组设计的实验方案。如果不将方案设计这一步搞扎实，那么一般情况下学生的探究就会杂乱无章，看起来热热闹闹，实际近乎胡乱摆弄。其实，动手之前的“设计”过程，同样是探究。
在让学生动手探究之前，老师必须和学生一起将实验方案设计好，这一步不但少不得，而且必须夯实。只有如此，学生的探究才可能有序、有效。其方法一般应该是学生分组设计好方案后，再以小组为单位向全班同学陈述本组设计的实验方案。需特别做到的是，某小组在陈述实验方案时，其他小组必须认真倾听，及时建议和修正别人的方案。某小组陈述完毕后，老师再请其他同学进行评价、建议和修正。一般来说，只要教师注重引导，实验方案就会在学生相互建议、修正和“批驳”中得到完善。也有极少数老师将这一步做得十分透彻，从而保证了学生探究的高质量。如果不将方案设计这一步搞扎实，那么一般情况下学生的探究就会杂乱无章，看起来热热闹闹，实际近乎胡乱摆弄。当然，如果老师是专门训练学生在动手中寻找方法的能力则另当别论。其实，动手之前的“设计”过程，同样是探究。遗憾的是，我们大部分课却忽视这个环节，看了总觉得不像是“正宗”的科学课，不是有板有眼的科学课。《溶解的快慢》中，在学生做搅拌（“增加温度”“碾碎”同样）可以加快溶解的对比实验之前，就必须要引导学生周密设计这个对比实验的做法。即方法是怎样的，应该注意些什么问题，特别是必须控制哪些相同的实验条件，更需要引导、启发学生在相互接纳和“排斥”中自己找出来。但是，我们的老师却急躁地喊学生“开始实验”，导致学生“打无准备之仗”。有的小组两杯水的多少就不一样，又怎么能得出“搅拌可以加快溶解”的科学结论？即或得出了这个结论，这个结论也只是表面上的正确。《比较水的多少》中在对两瓶水的多少进行比较之前，也必须将方法设计周详，包括怎样倒水、怎样观察等。《食物在水中是怎样溶解的》《电磁铁》等等课文中的实验，对实验方案的设计都丝毫不能马虎，必须加大“投入”。
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2023-10-12
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2023-07-30
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2024-05-28
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科学课探究教学：为逝去的自然课正名详细阅读
难道我们这么多年来的自然课就全部是失败的？接着这位著名的特级教师讲了科学课与自然课的不同。为了把科学课说成红花，我看也不一定非要把自然课说成绿叶不可，这不是一种科学的态度。其实科学课更应该是自然课之子，要想与自然课断绝“父子”关系，形式上可以，可血液不答应，因为遗传是绝对的。......
2023-08-01
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《蓝色之梦》：夯实基础，寻梦四海详细阅读
2019年5月31日，法国当地时间下午18∶00，王贤俊代表学校应亚眠大学校长及亚眠动漫协会总主席Thierry Cavaliè的热烈邀请，出席了法国亚眠举行的动漫展活动。2019年是亚眠开展的第二十四届动漫展，动漫展会展出历年的漫画展板。中国梦体现了国家梦、民族梦、个人梦的有机统一，要依靠人民来实现，不断为人民造福。王贤俊充分认识到实现中华民族伟大复兴的中国梦，是当代中国最宏大、最精彩的故事。......
2023-08-26
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2023-11-01
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