基于核心素养的课程改革实践

2023-07-31 理论教育版权反馈

【摘要】：根据我校“四环节·问题导学魅力课堂”的教学理念和模式，我针对“友谊相伴”做了下面的教学设计和实践。该活动的目的是增加学生们对“朋友”的认识，朋友是广泛地存在于我们生活的各个场景、人生各个阶段、各个人群中的。

政治组　苏小燕

2015年七年级下册的思想品德新增了“友谊相伴”这一课，其目的是想突出青春期友谊对于青春期孩子的重要性，引导学生们正确把握交友原则，找到珍贵的友谊，使友谊成为自己人生路途上的正能量，也有利于培养同学们的核心素养，例如身心健康、诚信友善以及人文情怀。

根据我校“四环节·问题导学魅力课堂”的教学理念和模式，我针对“友谊相伴”做了下面的教学设计和实践。

一、导学部分　视频图文导兴趣

激趣导入：播放一分钟的视频和文字资料，内容是关于孤独的。

视频和文字资料的主要内容是阐述在各个年龄段的人群都不同程度的存在孤独，随着年龄的增长孤独感增强。文化水平低的地区和人群孤独感更加明显，孤独给人们的健康带来很大的伤害，明显地影响着人们的健康状态。

看完之后，学生们唏嘘不已、议论纷纷。孤独的普遍性以及孤独的可怕性、危害性，真的震撼到了学生们。

这段视频、文字资料是想在视觉上、心理上对学生们进行冲击，从而知道：建立友谊是摆脱孤独、健康幸福、发展快乐的好办法之一，也是建立良好人际关系，对他人可以进行人文关怀的一种途径。

我立即展开了对学生们的全面调查，结果显示：一般情况下，每个班级有四分之三的学生是独生子女，孤独感是普遍存在的。为此，我进一步调查了学生们摆脱孤独的好办法。学生们七嘴八舌了：有的说是找亲人、朋友、父母聊天；有的说是去运动、散步、旅游；有的说是看书、学习、做作业；有的说是玩计算机、打游戏、网上聊天；等等。于是，我借用名人名言：西塞图说，世界上没有比友谊更美好、更令人愉快的东西了；没有友谊，世界仿佛失去了太阳。

于是，顺利地点出主题：没有真挚朋友的人，是真正孤独的人！我们要寻找朋友、建立友谊，让友谊作为人生的财富伴随我们一生。

二、自学与互学　文本学习与交流

文本学习：请同学们带着问题进入文本——“学海导航”部分的阅读。

我给学生们呈现了以下四个问题：

1.友谊的伟大意义是什么？

2.青春的友谊有什么特点？

3.选择朋友的恰当标准和原则是什么？

4.朋友之间应该如何相处？

学会学习是中学生的核心素养之一，所以学习新知、学习文本是学生进行人文积淀的方式之一。以上问题是根据课本提出的几个比较简单的问题，是关于交友和建立友谊的基本态度和常识，是作为青少年交友的必备知识。

所以，我个人认为七年级的学生在思想品德课的学习中，也有必要建立相应的知识结构，了解关于心理学的一些知识。

学生们阅读完之后，在小组内进行交流，看自己对于问题阅读、思考的结果和别人有什么不同，再请一位学生在全班进行一个交流展示。于是关于文本的阅读和知识的了解就告一个段落。这其中，如果有疑问的地方，可以提出来，师生共同解决。自学与互学环节告一段落。

三、展学与领学（一）　“朋友名称”PK赛

“朋友名称”PK赛：看谁知道得多。

活动要求：全班任意挑选两个小组进行PK赛，两个小组发言代表依次轮流说出关于“朋友”类型，例如网友、笔友等，不重复。多番PK，词穷者即输，另一位即赢，两个小组相应得到1分、3分的加分奖励；本小组的成员可以小声地提供帮助；其他小组安静观看。

该活动的目的是增加学生们对“朋友”的认识，朋友是广泛地存在于我们生活的各个场景、人生各个阶段、各个人群中的。“四海之内皆兄弟”，“海内存知己，天涯若比邻”。鼓励学生们找到人生各个不同阶段的更多的朋友。

活动进行得很激烈、很热闹、很开心。学生们找到了很多朋友，如室友、队友等与学生们生活很近的；找到了战友、茶友、驴友等离生活较远的；找到了密友、挚友、难友等比较抽象的；找到了Q友、聊友等比较时尚的。在小组学生的协助下，学生们的表现，大放异彩，超出我的想象。我趁热打铁，又给学生们用PPT展示了我国自古以来对于朋友、对于交友的各种美称。

1.忘年交——打破年龄、辈分的差异而结为好朋友。

2.忘形交——不拘形迹的缺欠或丑陋，结成不分你我的朋友。

3.君子交——指道义之交，即在道义上互相支持的朋友。

4.莫逆交——指彼此心意相通，无所违逆的朋友。

5.刎颈交——指友谊深挚，可以同生死、共患难的朋友。

6.贫贱交——贫困潦倒时结交的朋友。

7.至　交——友谊最深，不猜不疑的朋友。

8.世　交——又称世谊、世好。指两家世代交情。

9.故　交——历称故旧、旧交、故人。泛指有交情的老朋友。

10.一面之交——仅仅相识，但不甚了解。

总共达到了30多个。最后，师生一起感悟到：“只要你愿意，朋友遍天下”“朋友自远方来，不亦乐乎”“朋友，就在你的身边”。

四、展学与领学（二）　理想中的友谊与交友原则

随机调查活动：你理想中的友谊是怎样的？不喜欢与怎样的人做朋友？

我的目的是想了解学生们的交友标准与原则，借此进行人文积淀的核心素养的引导和培养。因为“近朱者赤、近墨者黑”。我们要“善交益友、不交损友、乐交诤友”。

活动中，学生们都纷纷说出了自己的理想友谊和交友标准，都愿意选择诚实型、友善类、进取的人做朋友。我夸奖了他们。肯定了他们的择友标准是可取的，没有学生向往功利型、利益型、玩世不恭型的友谊，体现了青春年少那种纯洁的、真挚的、健康向上的友谊。我和学生们一起总结了交友的重要标准和原则：

1.交友首先看对方的人品。

2.志同道合的友谊才持久。

3.朋友可以超越“五湖四海”。

4.交友要积极主动、热情；等等。

特别指出，“物以类聚，人以群分”，看你的朋友，就知道你的人品。所以，“君子与君子以同道为朋，小人与小人以同利为朋”——（宋）欧阳修。学生们都愿意多交良师益友，不交狐朋狗友。

五、展学与领学（三）　班级风景解困惑

活动名称：班级风景解困惑，寻找交友之道。

我请学生们把交友中的困惑、问题都纷纷说出来，然后整理出比较有代表性的两个，让大家深入分析、讨论，得出我们需要的那个答案。

活动目的：交友是人生一个永远的话题、重要的课题。尤其是正处于青春期的少年，常常有一些幼稚的、冲动的言行；喜欢“八卦”；有点爱“吃醋”；偶尔会拉帮结派；甚至结怨结仇；互不理睬甚至“绝交”；有的怨气冲天，自己的小秘密又被朋友“出卖”了；等等。诸如此类的小问题很多，看似小，但是在学生们的心目中，这也是生活中的大事之一，非常影响心情和学习。

因此，我们只有尽早地掌握自己的交友原则与标准，建立交友的良好心态，才能找到适合自己的友谊，从而使自己健康、快乐、幸福，实现我们情感态度、价值观的建立与升华。

经过大家的讨论，我们整理出比较有代表性的两个话题：

1.哥们儿义气是真正的朋友情吗？

2.如何面对朋友的误会与伤害？

我们一起分小组，进行了小型的辩论，在思想的碰撞中，在争执与讨论中，我们明白了许多朋友的相处之道：

①朋友之间要平等相待；

②朋友之间要尊重与信任；

③朋友之间要关心与帮助；

④朋友之间要宽容与谅解；

⑤朋友之间要真诚与坦率；

⑥要讲原则，有限度，不超越道德与法律的界限。

接着，许多学生又补充：