丹心雅意，是指凤中学子具有高尚的德行和懿美的才具。丹心，又称为赤子之心，就是指学子们应该有一颗纯正洁净之心，拥有崇高的道德境界。雏凤清声，脱胎于李商隐的“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声”。丹心雅意是因，雏凤清声是果。德才而称丹心雅意，这是对学校教学质量的要求；成就而享雏凤清声，这是对凤中学子前途的期望。追求教育的理想与高度，坚守教育的价值与良知，从优质迈向卓越，这是凤鸣山中学心中深藏的梦想。......
2023-07-31
重庆市凤鸣山中学的核心素养课程改革与实践
【摘要】：群凤和鸣，既有内涵之考究，又有意象之丰美。引“九垓”一词入办学理念，言指学校置身于浩浩荡荡的世界潮流，遵循天地阳刚、厚重的运行规律，与社会时代同步发展，为每一寸土地播撒下知识的种子，为社会和国家培养输送有良知、有担当、有作为，能传递正能量的人才，在中学教育领域发挥凝聚智慧、引领发展的核心作用。群凤和鸣，声震九垓。
群凤和鸣。在中国文化中，凤不仅表示自然物之“和”，也表示人类社会之“和”；“凤”的“五色”被看成是古代社会和谐安定的“德、义、礼、仁、信”五条伦理的象征。而学校教育正是教师教书育人、学生求学问道之所，与凤一样，是群体和谐观念在精神和物态上的载体。“和鸣”是指凤中学子“相互学习、同伴互助”的行为文化，又代表“和谐共生、抱团发展”的理想境界，是凤中学子“合作探究”精神和“共同成长”效果的一种隐喻。群凤和鸣，既有内涵之考究，又有意象之丰美。凤而成群，鸣而相和，蕴涵着凤中校园团结合作、共享互补、和谐融洽的文化氛围。
声震九垓。“九”，言数之多，《素问·三部九候论》：“始于一，终于九焉。”《易经》中称阳爻（yáo）为九，王弼注：“九，阳也。阳，刚直之物也。”《易·乾》云：“乾元用九，天下治也。”垓（gāi），亦作“畡”。“九垓”一词，于此可有两解：其一，谓兼该八极的九州之地，《国语·郑语》言：“王者居九垓之田。”《说文·土部》也言：“天子居九垓之田。”引“九垓”一词入办学理念，言指学校置身于浩浩荡荡的世界潮流，遵循天地阳刚、厚重的运行规律，与社会时代同步发展，为每一寸土地播撒下知识的种子，为社会和国家培养输送有良知、有担当、有作为，能传递正能量的人才，在中学教育领域发挥凝聚智慧、引领发展的核心作用。其二，“九垓”亦作“九阂（hé）”“九陔（gāi）”，谓九重天，《汉书·礼乐志》：“专精厉意逝九阂。”由此，则可以理解为凤中人不仅力当修身进德，完善自我，更力求有超越的眼光，成为未来时代与社会的精英阶层、中坚力量。同时，学校不只看到自身的未来发展，还能以一种高屋建瓴的视角看待这个世界，站在高中教育改革的最前沿，参与并引领教育创新与发展，自觉提升教育理想和学术品格的高度。
群凤和鸣，声震九垓。学校的办学理念包含着上下一心、和衷共济、各美其美、美美与共之意，以天的威势、山的力度，极言学校发展以冲决一切的勇气、奔腾东去的激情，达至高远之志向，成就广远之声名。
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3.魅力课堂“魅力课堂”是指通过“问题导学”，激发学生积极主动的学习思维，在单位时间内高质量、高效率地完成教学任务，学生在知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标上全面地获得发展的课堂。......
2023-07-31
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群凤和鸣，既有内涵之考究，又有意象之丰美。引“九垓”一词入办学理念，言指学校置身于浩浩荡荡的世界潮流，遵循天地阳刚、厚重的运行规律，与社会时代同步发展，为每一寸土地播撒下知识的种子，为社会和国家培养输送有良知、有担当、有作为，能传递正能量的人才，在中学教育领域发挥凝聚智慧、引领发展的核心作用。群凤和鸣，声震九垓。......
2023-07-31
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面对日趋激烈的国际竞争，世界各国纷纷进行课程改革，并且改革力度日益加大，以应对科技进步和社会发展带来的新挑战。为了实现这一教育愿景，2010年，学校提出了“雅行教育”“魅力课堂”和“校园文化”整体推进，“魅力课堂”重点突破的改革思路。“魅力课堂”是一种理念上具有前瞻性、实践上具有操作性、方法上具有借鉴性、效果上具有推广性的课堂教学模式。“魅力课堂”模式科学，流程简单，操作性强。......
2023-07-31
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凤鸣山中学：核心素养课程改革实践详细阅读
这种充盈着教育引摄力和教学突破力的课堂就是“魅力课堂”。“魅力课堂”依托于学校“智慧”“高雅”的“凤”文化内涵，让学生“学而生慧，慧则达远”。作为学校改革的突破口，“魅力课堂”改革以学校文化建设引领走向高远，以学校德育活动支撑逐步深入，从而引爆了学校的整体改革与发展。......
2023-07-31
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1.班长：协助班主任全面负责本班各项日常管理事宜（1）协助班主任组建“雏凤共同体”，做好共同体文化建设布置工作；（2）协商拟定共同体行政小组长职责，并负责培训行政小组长；（3）组织行政小组长形成班级的核心管理层，营造开展共同体之间的良性竞争与合作的氛围；（4）每天督促行政小组长做好小组管理的过程记录并检查，每周组织召开“管—学”联席会，做好数据统计并报班主任及学校相关部门；（5）组织班级各种级别的......
2023-07-31
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凤鸣山中学：基于核心素养的课程改革与实践详细阅读
2.班主任对“雏凤共同体”实行“两条线”的管理模式：行为规范管理——管理联席会，学习过程管理——学习联席会行为规范管理——思想文化建设、日常行为规范、大型结队集会、文明礼仪……......
2023-07-31
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凤鸣山中学探索与实践核心素养课程改革详细阅读
“四环节·问题导学式魅力课堂”以“雏凤共同体”为课堂基本组织形式。“雏凤共同体”既是凤中学子课堂学习的共同体，更是他们成长和发展的共同体。学生在共同体合作学习的各项活动中，不仅可以增长自己的知识，还可以培养和提升自己的交往意识、表达能力、团队精神、合作意识等。共同体合作学习有助于学生自治精神的培养。共同体是学生自己的组织，在新模式下，学生在校的大部分时间都是在共同体中度过的。......
2023-07-31
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