六步曲教学法，助力历史教学提升

2023-07-31 理论教育版权反馈

【摘要】：“授之以渔”是我国历代教学的经验结晶，教师只有让学生自己学会读书，教会学生学习，才是传授了打开信息之锁的钥匙。结合平日的历史教学，我摸索出了“六步教学法”，通过实践证明，教学效果显著。历史事件、时间、人物等内容都容易混淆，因此，教会学生阅读是历史课堂教学的重要内容。这样逐步培养自学能力，掌握正确的学习方法，真正达到“教是为了不教”。

广元市利州区东城实验学校代静

如何教会学生学会学习，特别是被学生看作“豆芽课”的历史呢？这是我们作为历史教师长期探索的课题。叶圣陶先生说：“教是为了不教。”就是指要教学生学会学习。“授之以渔”是我国历代教学的经验结晶，教师只有让学生自己学会读书，教会学生学习，才是传授了打开信息之锁的钥匙。结合平日的历史教学，我摸索出了“六步教学法”，通过实践证明，教学效果显著。

第一步：培养阅读能力

历史学科的特点和重要作用，赋予我们每个历史教师光荣而艰巨的使命。历史事件、时间、人物等内容都容易混淆，因此，教会学生阅读是历史课堂教学的重要内容。由于历史学科具有过去性、综合性和史论性的特点，学生在初读时容易遇到许多障碍，也有一部分学生因为基础差、阅读不得法，抓不住重点。在训练学生阅读时，我让学生要做到“四个必须”：首先，必须仔细阅读教材，了解教材中的知识点以及各知识点之间的联系。其次，必须对教材进行分析、归纳、概括，通过思考使教材内容变得条理化、要点化。第三，必须依照这种方法整理同一类历史现象的知识结构。第四，必须进行针对薄弱环节的复习，提高复习效率。经过一段时间的训练，学生逐渐学会了课前阅读。学习新课时，多让学生在理解教材内容的基础上进行阅读。学完一个单元后，让学生整理单元知识结构，整理出历史阶段的本质特征，从而获得新的历史认知。

第二步：抓住学习重点

在生本课堂的要求下，学生主动谈论就成了课堂的主宰，教师退出了“演讲者”“表演者”的舞台，讲台成了学生的展示台，课堂成了学生能力培养的沃土。历史课中，学生主动发掘、寻找历史发展的线索，即历史发展的规律性和重大历史事件之间的内在联系，就成了生本历史课堂的重中之重。中学历史教材的特点是范围广、头绪杂、内容多，牵扯到的年代、地点、人物事件太多，很不容易掌握，所以引导学生在这纷繁复杂的历史知识中理清发展线索，提示历史发展的规律性和重大事件之间的内在联系，是十分重要的。此时，教师“授之以渔”就尤为重要。首先指导学生学会看目录，然后引导学生注意历史的分期，总结每个社会阶段的特征。第三要指导学生学会如何确定重点。第四还要指导学生科学的记忆方法。

第三步：创设问题情境

爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”“兴趣是最大的动力”。我国古代伟大的教育家孔子也说：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”孔子强调了兴趣比知识更加重要。历史教学要引起学生的兴趣，必须让历史事件鲜活起来，让中华民族光辉灿烂的历史文化真正走进学生的心中，让学生对这一学科感兴趣。但部分学生由于受传统偏见的影响，仍认为历史只需死记硬背即可，而不需理论的思考和理解，所以，他们缺乏学习历史的内驱动力。为此，教师在创设问题情境时，应注意做好几点：第一，要科学地遵循学生的认知规律。设疑要由浅入深，由具体到抽象，先感知后概括，亦即从具体史实入手，去归纳某种结论或道理。第二，要把握好度，难易适中，循序渐进。第三，要激发思维兴趣。结合学生当下最感兴趣的话题或者最为熟悉的历史事件做引子，把当堂课要解决的重点、难点问题融入学生感兴趣的或熟悉的历史片段来提出问题，学生会将自己融入故事之中来思考问题，课堂效果立即显现。

第四步：培养良好习惯

在历史教学中，我结合生本课堂的要求，对学生能力培养之外，还要教学生有良好的学习习惯。如课前准备，由班干部检查，每堂课除了有课本、练习册、图册外，还要有当堂课的预习提纲和知识要点的整理。这样逐步培养自学能力，掌握正确的学习方法，真正达到“教是为了不教”。

第五步：教给科学记忆方法

教给学生科学的记忆方法是很重要的。根据学生记忆遗忘规律，在历史教学中，我常采用以下方法，帮助学生提高记忆效率，巩固记忆成果，取得了良好的效果。第一，分散记忆法。让学生把知识点分开学习，当时看一遍，一周后再复习一遍，一个月后再重复一次，记得就会比较牢固。第二，趣味记忆法。将历史人物和自己喜欢的电视形象相结合，采用联合记忆法。第三，引导学生记忆纲要。如秦始皇统治时期六个方面的功绩。

第六步：引入竞争机制

在规定的时间内抢答问题、背诵历史事件、默写历史时间等，充分利用学生的竞争意识激励学生积极向上，是争取好的教学效果的一种特殊教育手段，可以唤起学生强烈的荣誉动机，最大限度地提高学生参与学习的内驱力。在历史教学中，通过定时阅读、定时记忆后进行抢答，可以培养学生的求快意识和竞争意识。有时还进行知识竞赛，气氛热烈，不管是答对还是答错，都体会到了求知的快乐。

六步曲教学法，助力历史教学提升

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