初中差异教学策略的流程

2023-07-31 理论教育版权反馈

【摘要】：这是差异教学最核心、最关键的环节。差异教学课堂施教要贯彻“先学后教，以学定教，当堂练测”的基本思想，按照“预学→议学→展学→提学→测学”的基本程序和模式进行。

“教无定法，教亦有法。”教学是一门艺术，因为面对生命跃动的学生，教学过程与方法往往千变万化，多姿多彩。人们一般认为教学要避免模式化，但任何教学总有其基本规律和方法。

一、差异教学的整体流程

按照人类认识事物和解决问题的基本规律，差异教学必然形成其基本的整体流程：测查了解差异→确定差异目标→设计差异教学→课堂差异施教→差异化作业训练。

◇1.测查了解差异

测查了解学生的差异是差异教学的前提和基础，因为差异教学就是针对学生的差异和不同学习需求，为他们提供符合他们各自情况的不同的教育，如果不了解学生的差异，怎么关注和尊重他们的差异，并运用恰当的方法将他们的差异转变为教学资源，从而扬长避短，促进他们的发展呢？

《孙子兵法》云：“知己知彼，百战不殆。”教师在实施差异教学之前，首先要运用正确的方法测查学生各方面的差异。我们可以运用直接观察、联系家长、访谈、问卷调查、召开座谈会和相关测评等途径和方法，对学生的思想修养、性格、兴趣、志向、学习基础、学习态度、学习习惯和精神、身体状况、家庭教育的影响等进行测查。

◇2.确定差异目标

学生在学习上具有差异和不同需要，教师根据了解到的学生差异，就要为班集体中不同层次的学生确定不同的教学目标，这就是差异目标。而且教师要为全体学生确定目标，避免忽视部分学生，尤其是重视优秀生、歧视学困生的心理与行为要摒弃。确定了差异目标并使差异目标得到实现，教师也就实现了差异教学的根本目的与价值：“帮助每一个学生获得成功，让每一个学生成为最好的自己。”

◇3.差异教学设计

差异教学设计就是为了实现差异教学目标，完成差异教学任务而选取教学内容、教学材料、教学工具和教学方法等。

◇4.课堂差异施教

课堂差异施教就是在课堂上实施预先设计的差异教学方案，灵活处理教材，组织学生完成不同的学习任务，对不同的学生进行相应的指导等等。

◇5.差异化作业训练

差异化作业训练是针对学生在课堂学习中呈现的不同成效而设置不同内容或不同程度的练习，供学生选择完成，使学生的基础都得到巩固，能力都得到提高。作业训练可安排在当堂课上完成，也可以安排在课后完成。

二、差异教学课堂施教的基本模式

差异教学课堂施教的基本模式也就是上面所述差异教学整体流程中的第四步——课堂差异施教的基本方法。这是差异教学最核心、最关键的环节。

差异教学课堂施教要贯彻“先学后教，以学定教，当堂练测”的基本思想，按照“预学→议学→展学→提学→测学”的基本程序和模式进行。

第一步：预学。教师激励学生自主预习将要在课堂上学习的内容，熟悉内容，查阅资料，明确重难点，为即将到来的课堂教学作好充分准备，做到“知己知彼，百战不殆”地学习，提高学习效率。

为了使差异教学顺利开展，教师可以设计前置学案，引领各个层次的学生有序、有效地预习、自学、交流和讨论。如历史前置学案设计《秦王扫六合》：

◇1.前置基础积累（在网上或书上查阅相关资料）

（1）秦灭掉6国的过程。

（2）秦始皇的相关故事。

◇2.前置问题研究

A、B类：

（1）秦王赢政在用人方面有什么长处？这和他取得统一战争的胜利有什么关系？

（2）制作“君主专制中央集权”表，学会列表归纳史实的方法。

C类：

（1）你怎样看焚书坑儒的？这一措施体现了哪家学派的思想？

（2）在秦始皇巩固统治的措施中，后来被封建王朝长期沿用的是哪一个？对历史的发展起到消极作用的是哪一个？

◇3.前置学习检测

（1）秦的统一

①秦朝建立的时间____________ ，建立者____________ ，都城____________ 。

②秦朝是我国历史上第一个____________的封建国家。

（2）秦朝巩固统一的措施

①政治上：建立封建专制主义的中央集权制度。

a.最高统治者称____________ ，至高无上，总揽全国一切军政大权。

b.中央政府设____________ 、____________ 、御史大夫，分管行政、军事和监察，最后由皇帝决断。

c.在地方上，推行____________制，郡下设县。（郡守县令都由皇帝任命）

为巩固统一，秦朝还在经济上、文化上、思想上、军事上采取了一系列的措施。

②经济上：统一____________ ，规定全国统一使用____________ 。

③文化上：统一____________ 。

④思想上：实行“ ____________”。

⑤军事上：a.反击匈奴筑长城。（命率军反击匈奴；修筑了西起____________东到 ____________的万里长城；安定了北方）b.统一南方修灵渠。（促进了经济文化的交流）

秦朝的疆域：秦朝疆域辽阔，是我国历史上第一个统一的多民族的封建国家，也是当时世界上的大国。它的疆域四至是： ____________。（自己动手画一个示意图）

第二步：议学。教师激励学生合作交流预习和自学中的收获，探讨预习和自学中发现的疑难知识点。可以组内交流探讨，也可以小组之间交流探讨。

第三步：展学。教师组织学生分小组展示、讲解，激励、引领学生互教、互学，共同进步。

为了使展学顺利、有效开展，教师可按学生差异建设学习小组，分组、分任务开展展讲。

第四步：提学。教师针对前面环节展现的学生的缺漏和提高需要，适时补充、拓展，促进学生学得更好。为此，教师在教学中应力求方法灵活，手段多样。

第五步：测学。在前面的三个环节的教学结束后，教师激励学生当堂完成前置学案上的检测题或训练题，检验学生本堂学习的效果，提升课堂知识运用能力。

各个学科有其自身的教学特点和规律，教师要通过研究和实践，探索适应各个学科的教学流程和模式，使各个学科形成适合其自身特点、规律的差异教学流程和模式，使各个学科的教学更优化、更有效。

范例链接

初中差异教学策略的流程

相关推荐