教学板书艺术的精心构思、整体设计，显得非常重要。按照传统的讲述法，教师根据教材把问题讲得很清楚，很全面，而且适当地补充一些史实，但反过来提问学生“袁世凯为什么能窃取革命果实”这个问题时，学生往往回答不全面，或抓不住问题本质。不充分考虑到这些制约因素的影响，只凭教师主观意图设计出来的板书，往往不能收到预期效果。设计时既应注意其共性，又要考虑其特点，才能恰到好处。......
2023-07-31
写字作画技巧娴熟：新课程课堂教学艺术
【摘要】：关于粉笔字书写的技能技巧，国外的J．H．泰约也曾通过研究提出一些可供我们参考的意见，他认为：在使用粉笔板书的过程中，某些做法可用以改进信息传递。至于一些复杂精致的图形制作，J．H．泰约的做法值得尝试：先在一块硬而轻的纸片上勾画出图样，然后，用一根尖针或钉子沿着所画图样周围的线，每隔2厘米，打出许多小圆孔。
教学板书的制作过程，要求教师写字作画既稳且准、又快又好，而这若没有训练有素、娴熟灵巧的教学板书基本技能技巧，是做不到的。因此，教师要高度重视教学板书技能技巧的训练和提高。
（一）文字书写的技能技巧
一手流利漂亮的粉笔字，常能赢得学生的喜爱、钦羡和模仿，更重要的是它能提高教师使用教学板书的质量和效率，因此可见，它决不是像有些人认为的那样只是一种“无其所谓”的雕虫小技，而确属一个教师必须掌握的教学基本功。教学板书艺术对教师文字书写技能技巧的基本要求有：
1．用笔。粉笔的使用与钢笔、毛笔的使用略有不同，它短小、易断、笔锋随笔身的磨损不断变化，在使用时应根据这些特点灵活使用，手指捏紧粉笔，手臂移动平稳，用力均衡，不断转动笔身，才能使写出的字流畅、自然。除常用倾斜运笔外，还可根据需要使用垂直运笔（如画某些直线、曲线和点等）、平放拖拉运笔（如教学板画中的面状处理）等。
2．字体。板书字体的大小直接关系到效果问题。字体太大，写不了几个字，影响板面的利用率；太小，学生看不清，失去板书的作用。一般认为，字体大小，以后排学生能看清为标准。针对学生视力下降的现实，设计使用板书，应把保护学生视力的因素考虑进去。同时字体的使用要注意适应性。根据小、中、高、大各学段学生的特点，可分别主要采用楷、行楷、行草等字体。有时字体的变化使用也颇富情趣。如魏书生老师讲议论文喜欢用仿宋体或黑体美术字写课题，讲记叙文用行书，文言文则大多用隶书写课题。他写得认真仔细，学生便也极认真地看，有的还边看边模仿。
3．字迹。教师板书的字迹一要正确，不写错字、白字、倒笔字；二要清晰，结构明了、字距均匀、行距平行，以显整齐条理、眉目清朗；三要认真，不能开始几个字或几行字写得工整有加，而中间逐渐潦草，最后则龙飞风舞，模糊难辨，教师认真的字迹反映的是认真的态度，可对学生起潜移默化的影响。关于粉笔字书写的技能技巧，国外的J．H．泰约也曾通过研究提出一些可供我们参考的意见，他认为：在使用粉笔板书的过程中，某些做法可用以改进信息传递。首先是字迹要清楚，有些教师板书时字写得太小，坐在教室后面的人看起来吃力。板书应笔画清楚、醒目，新粉笔应当把它断成两截，那样可以拿得牢固。一支新粉笔随时都可能断；因此，用半截粉笔写便可避免那种不愉快的情况。如果书写时经常在手指间转动粉笔，就可以保证所写的字有均匀的宽度。字行应保持在一条线上，既不能写得太高以免踮脚，也不能写得太低以免蹲腿。书写时，身体要随着移动，使身体与教学板的相对位置保持不变。
（二）图表绘制的技能技巧
表图示意式教学板书设计出来之后，还需要教师教学时在黑板上使用有关工具将它们准确、快速、美观地绘制出来，才能保证教学板书达到预期的目的，这就要求教师熟练掌握一定的绘图制表的技能技巧。一般说来，图表绘制得准确，有助于教师讲明问题、学生掌握知识，如果立体几何图形画得没有立体感，就会使板书图示失去其辅助教学的意义；图表绘制得快速，有助于提高课堂教学的效率，如果在课堂的黑板前面，教师忙碌了半节课还未将图表绘成，易使学生认为教师无能，课堂秩序涣散；图表绘制得美观，则有助于吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，培养学生的审美能力。教学图表的绘制可以借助必要的工具如直尺、圆规、量角器、三角板、多功能尺等来完成，也可以不借助其他工具，只用粉笔凭借扎实过硬的基本功来完成。但是为了使所绘制的特殊图示更加准确、快速、美观，有时借助工具、改良工具、创造工具，也是非常必要的。如用小刀在粉笔一端的中间刻一凹处，可使一笔画出两条平行的线来，这在地理教学中速绘交通线、输油管道时最为适用。有些常用图形如圆形、三角形、正方形、坐标轴、波浪线、折线等，皆可使用线板、木条、塑料等制成简易模具，需要时拿出模具用粉笔照轮廓描出即可，可收到比用直尺、圆规等工具更简便，比只用手绘制更准确的效果。音乐教师通常要画五线谱的五条线，他可以使用一根简单的铅丝制握手或木制的握手，上面卡住五根等距离的短粉笔，即可画出五条整齐好看的平行线。为方便和节约起见，教师可以用白粉笔自行加工制作品种和色彩更多的彩色粉笔，用各色水化性颜料加水溶化，搅拌均匀，投进白粉笔，待半小时后取出晒干即可使用。至于一些复杂精致的图形制作，J．H．泰约的做法值得尝试：先在一块硬而轻的纸片上勾画出图样，然后，用一根尖针或钉子沿着所画图样周围的线，每隔2厘米，打出许多小圆孔。上课前，把纸模称作“印花板”平面压在板上，用沾满粉笔的板擦沿着图样的洞孔轻轻地拍打，粉笔灰就透过小圆孔落到教学板上，露出不十分清晰的轮廓。演示时，教师仅需用粉笔画粗线把小圆点连起来，即可向学生展现出精巧的图形。可见，教学板书艺术的原理深藏奥妙，而教学板书艺术的运用更是乐趣无穷！
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