在小学语文“教学生活化”中，评价主体多元化是指针对学生的语文学习，让学生展开自评或互评，并让家长也成为评价活动的重要一员，确定教师、学生、家长的多元评价主体。在家长评价中，家长可以向教师提供如学生在家是否按时完成了作业、是否进行了额外的语文学习、是否参与了与语文学习相关的活动等信息，让教师对学生在校外生活的学习情况有准确、充分的了解，从而对教师进行语文“教学生活化”及教师评价有所助益。......
2023-11-01
师生共同参与：新课程教学艺术
【摘要】：苏联学者加里宁在一项研究中让三、四年级的学生在学习教材时自编提纲，对照组则不编写提纲。让学生参与板书过程，是一项可行的好办法。因此，优秀教师通常宣布，这堂课虽然是我设计的，但不是我一人的，要由我们大家来共同创造。而这种艺术之境不正是由师生合作、共同参与而创造出来的吗？
教学板书艺术是师生共同创造的结果。鼓励并吸收学生参与板书活动过程，有助于打破课堂板书由教师一手包办的局面，对于形成生动活泼的教学气氛、合作融洽的师生关系、发展学生的各种能力等，都有积极作用。苏联学者加里宁在一项研究中让三、四年级的学生在学习教材时自编提纲，对照组则不编写提纲。实验结果表明编写提纲组的直接回忆成绩为65．3，对照组成绩为60．9。12天后的回忆成绩编写提纲的组是46．4，对照组成绩为26．0。在编写提纲过程中，学生积极思维，对教材进行了分析、综合、概括，又用简明的言语把它揭示出来，记忆效果明显提高。让学生参与板书过程，是一项可行的好办法。因此，优秀教师通常宣布，这堂课虽然是我设计的，但不是我一人的，要由我们大家来共同创造。苏联实验教师伊利英曾提出“零黑板原则”：在黑板上没有写上课的课题，课题也不由教师口头宜布，它是在上课的中间作为全班师生共同工作的成果而逐步形成和写上黑板的。我国优秀教师陈晓梅教学古诗《村居》一课，在板书课题后即开始讲读，但直到课文讲读完，黑板上仍是“村居”二字。正当大家困惑不解时，陈老师连点三名学生到黑板上用彩色粉笔画出这首古诗的诗意图。一时间课堂活跃起来，其他同学或在纸上画，或交口议论，或干脆站起来嚷着提醒黑板上的同学：“柳枝往右边摆！”“风筝尾巴太长了！”“还应画上拂堤杨柳！”……待黑板上三幅彩图画完，老师看着色彩鲜艳、春意盎然的诗意图，高兴地告诉孩子们：“这就是诗情画意！”并将自己事先画好的一幅彩色诗意图也挂出来，让学生欣赏。而后，她让孩子们看着黑板上的诗意图，背诵起《村居》来：“草长驾飞二月天，拂堤杨柳醉春烟。儿童放学归来早，忙趁东风放纸鸢。”至此，听课的老师从困惑中醒悟了：画图本身不就是板书的一种直观形式吗？让孩子体会诗情并亲自画出来不更实用吗？用图画表现诗意不就是艺术地再现生活吗？由教师板书变为学生板书，这不更能调动学生的学习积极性吗？多么高超的教学艺术啊！而这种艺术之境不正是由师生合作、共同参与而创造出来的吗？
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新课程中的教学：新型师生关系详细阅读
长期以来,我国的学校教育是“教师中心”的:教师是智慧与真理的化身,是拥有知识的权威;而学生,则往往被看作是被动接受知识的“对象”甚至是知识的“容器”。学生有探求新知识的好奇心,有主动获取知识的愿望,他们个个身上都潜藏着巨大的学习积极性,他们不是消极接受知识的“容器”。因而,新课程要求教师尊重学生的主体地位,建立一种平等、互动的师生关系。......
2023-08-01
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新课程课堂教学艺术-新课程的课堂教学艺术详细阅读
教学板书艺术的精心构思、整体设计，显得非常重要。按照传统的讲述法，教师根据教材把问题讲得很清楚，很全面，而且适当地补充一些史实，但反过来提问学生“袁世凯为什么能窃取革命果实”这个问题时，学生往往回答不全面，或抓不住问题本质。不充分考虑到这些制约因素的影响，只凭教师主观意图设计出来的板书，往往不能收到预期效果。设计时既应注意其共性，又要考虑其特点，才能恰到好处。......
2023-07-31
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师生共同讲评，促进互动交流详细阅读
记得小学六年级上学期的最后一次习作，主题是“由一件艺术品产生的联想”。读着孩子们与习作要求相去甚远的作文，笔者沉默无语，心想，师生必须要再次共同探讨想象和联想的区别，否则，学生们将被误导。那一次作文讲评，经过师生的共同研讨，学生们终于明白由一件艺术品产生的联想作文该怎么写。......
2023-07-05
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师生关系：拒绝体罚，共同成长详细阅读
体罚，像一片乌云漂浮在校园上方，它不仅不利于教书育人，而且严重伤害了学生和家长的感情，使师生关系陷入紧张。这封信惊动了福建省副省长潘心诚，他专门做了批示：关心青少年健康成长，人人有责，我以为不论以哪种方式体罚学生都是不允许的。体罚必然会引起对立，对师与生有百害而无一利，成为搞好师生关系的一大障碍。虽然搞体罚的只是很少一些教师，但我们仍然殷切希望校园内不再发生类似事情。......
2023-07-31
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数学教学论：新课程下的教学规准详细阅读
（一）数学新课程教学实践的基本要求1.义务教育阶段数学新课程教学实践的基本要求如何在数学新课标理念下切实搞好数学教学是新的数学课程实施中非常重要的问题。①让学生在现实情境和已有的生活和知识经验中体验和理解数学。......
2023-08-13
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写字作画技巧娴熟：新课程课堂教学艺术详细阅读
关于粉笔字书写的技能技巧，国外的J．H．泰约也曾通过研究提出一些可供我们参考的意见，他认为：在使用粉笔板书的过程中，某些做法可用以改进信息传递。至于一些复杂精致的图形制作，J．H．泰约的做法值得尝试：先在一块硬而轻的纸片上勾画出图样，然后，用一根尖针或钉子沿着所画图样周围的线，每隔2厘米，打出许多小圆孔。......
2023-07-31
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学前儿童游戏课程教学改革：以师生学习共同体为详细阅读
[17]在本次学前儿童游戏课程教学改革中，笔者改变了以往“以教师为主导，学生为主体”的教学理念，积极更新、接受新的教学理念。经过对相关文献资料的查找，笔者发现“师生学习共同体”教学理念十分适合大学课堂教学，尤其是学前儿童游戏课程的教学。“师生学习共同体”教学理念指由具有共同信念、共同目标的学生与老师共同构建的团体，是师生共同成长的学习型组织。案例分析法主要是配合讲授法、讨论法，保证课堂教学效果。......
2023-08-21
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