教学板书的艺术示范效应及注意要点

2023-07-31 理论教育版权反馈

【摘要】：教学板书具有很强的示范性特点，好的板书对学生是一种艺术熏陶，起到潜移默化的作用。北京实验一小特级教师王企贤曾用自己的亲身经历，告诫教师要注意板书中的“小节”。想不到有一次孩子们板演算术题时，几个孩子都不约而同地也将粉笔折断一小节扔到地板上，手法是那么技巧熟练，决不像是初学此道的。

教学板书具有很强的示范性特点，好的板书对学生是一种艺术熏陶，起到潜移默化的作用。教师在板书时的字形字迹、书写笔顺、演算步骤、解题方法、制图技巧、板书态度与作风、习惯动作与言语等，往往成为学生模仿的对象，留下深刻人微的影响。所以，为防止教师在板书时给学生留下不良影响，一般要求教师必须具备过硬的教学基本功。在这方面，全国著名特级教师斯霞同志给我们做出了很好的榜样。她说：“教师一定得有扎实的书写基本功。我在当堂板书时，就有意把一笔一画写得慢一些，让学生看清从哪儿起笔到哪儿收笔。有时还边写边说，‘从左到右’、‘从上到下’、‘先里头后关门’等等，指导学生书写笔顺，并力求把字写得方正、匀称。如果是课前板书，写得不满意时就擦了重写，一遍两遍，不厌其烦。教师做出了榜样，学生就受到熏陶。一般说，经过一段时间的培养，学生大多能养成写字端正匀称、清楚整洁的良好习惯。”北京实验一小特级教师王企贤曾用自己的亲身经历，告诫教师要注意板书中的“小节”。他说：在我几十年教读生活中，曾有这么一件小事：每当我板书的时候，总是先把粉笔顶端比较坚硬的部分，用食指和拇指折断，又随手将折断的一小节粉笔头扔在地板上，动作轻快利落，认为这样做既便于书写，又体现出个人的潇洒风度，认为是不关“大雅”的小节。想不到有一次孩子们板演算术题时，几个孩子都不约而同地也将粉笔折断一小节扔到地板上，手法是那么技巧熟练，决不像是初学此道的。课后，向他们询问，孩子们说：“这是从您那里学来的”，并说：“初学时由于不熟练，曾折断过许多整根粉笔，经过几天反复练习，才达到今日的水平，不只我们几个人会，全班同学都会。您没发现我们谁也不用粉笔头儿，而都拿整根粉笔吗？”我听了不禁茫然如有所失，头上也冒出了几滴虚汗。这件小事使我深深体会到一个教师的言行举动，孩子们都在模仿，都在“尤而效之”，又因为是向老师学来的，往往就理直气壮地做下去，不愿改，更不想改了。于是我更体会到无声的“身教”更胜于有声的“言教”。多么语重心长的忠告啊！做教师的不可不察。

教学板书的艺术示范效应及注意要点

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