新课堂教学艺术：教学板书分类

2023-07-31 理论教育版权反馈

【摘要】：逻辑要点式板书是教学板书中的常见格式，适用于大多数课程。如讲《矛盾的同一性和斗争性》，有位教师板书如下。此类板书直观形象、趣味横生；结构严谨、造型优美；富于变化、启发思维。结构造型式板书因其结构特点和造型方式的不同，又表现为多种情趣各异的板书类型。2．连环式连环式板书是指教师根据教学内容中蕴藏的环环相扣、层层相联的关系而设计的状如连环的板书。此类板书的特点是分门别类、井然有序、可供比较、利于归纳。

（一）关键语词式

关键语词式板书是指教师在教学中选择或总结出能准确反映教学内容的关键性的语词构成的板书。这种板书简便易行，运用好了能起到画龙点睛的作用。它要求教师深入领会教学内容的精髓，善于概括和总结，巧妙选用精练准确的语词，直指教学事理的本质。如特级教师宁鸿彬曾用一个大大的“变”字，外加强调性的粗圆圈，完成了他讲读鲁迅名著《故乡》一课的板书，可称关键语词式板书的传神之作：

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（二）逻辑要点式

逻辑要点式板书是指教师按照教学内容的内在逻辑关系，概括出文字要点依次排列构成的板书。此类板书因提纲挈领、简明扼要、系统完整、层次分明，因而便于学生听记、理解和复习。逻辑要点式板书是教学板书中的常见格式，适用于大多数课程。逻辑要点式板书又称系统性板书，或称提纲式、要点式板书。如讲《矛盾的同一性和斗争性》，有位教师板书如下。

矛盾的同一性和斗争性

一、矛盾的定义

事物内部既对立又统一的相互关系。

二、矛盾的同一性

（一）矛盾同一性的含义：

事物内部对立因素互相联系，相互吸引的趋势。

（二）矛盾同一性的表现形式多种多样：

1．对立双方在一定条件下相互依存；

2．对立双方在一定条件下相互贯通；

3．对立双方在一定条件下相互转化；

4．矛盾特殊化的条件依矛盾的特殊性质而定，是具体的、现实的、多种多样的。

三、矛盾的斗争性

（一）矛盾斗争性的含义：

矛盾双方对立、排斥、斗争的状态和趋势。

（二）矛盾斗争的表现形式：

斗争形式由矛盾的不同性质决定。

1．对抗性；

2．非对抗性。

四、矛盾同一性和斗争性的辩证关系

同一是对立的同一；对立是同一中的对立。

（三）结构造型式

结构造型式板书是指教师将教学内容概括、提炼、加工、组合成一定的结构造型而构成的板书。此类板书直观形象、趣味横生；结构严谨、造型优美；富于变化、启发思维。是较受学生欢迎的一类板书。教师使用结构造型式板书应注意精于设计、巧于制作、善于传神、工于点拨。结构造型式板书因其结构特点和造型方式的不同，又表现为多种情趣各异的板书类型。

1．线索式

线索式板书是指教师为突出教学内容的脉络、显示作者的思路，以故事情节、发展过程为逻辑线索构成的教学板书。这种板书思路明晰，线条清朗，常可收到化繁为简、以简驭繁的效果。如《孟姜女》一课的板书。

开端发展再发展高潮结局

新婚离别→思念丈夫→缝制寒衣→亲送寒衣→哭倒长城→见丈夫→撞死山石

这样，就把故事的开端、发展、再发展、高潮、结局，用箭头清楚地书面展示出来，在学生头脑中形成连续的印象。利用这种板书可以指导学生的复述或背诵，效果较好。

2．连环式

连环式板书是指教师根据教学内容中蕴藏的环环相扣、层层相联的关系而设计的状如连环的板书。如《老杨同志》一课，情节与情节之间互相连接，一环套一环。先由老杨到村公所找村长而引出广聚，再由广聚引出阎恒元出坏主意，由恒元的坏主意引出老杨到老秦家吃“派饭”，又引出小顺，从而促使老杨到打谷场参加劳动。

3．波浪式

波浪式板书是指教师在教学时根据教学内容的波折起伏、高潮层叠、曲尽其妙、引人入胜的特点而设计的状如波浪的板书。整个板书状如波浪，可形象地表现小说情节的曲折、作者构思的精巧和读者感情的起伏，使板书形式与教学内容达到较完美的统一。

4．回环式

回环式板书是指教师通过对教学内容的分析，找出其内部潜存的循环逻辑关系，然后据此组合为一个封闭的回环系统而构成的板书。回环式板书格局别致、理趣盎然，往往令人豁然顿悟、体味沉思。如中学课文《塞翁失马》的板书设计，就巧妙利用回环式板书准确地揭示了朱马、得马与堕马在祸福转化中的朴素辩证关系和常思常新的深刻哲理。

回环式板书的结构造型除圆环型组合外，还有菱形回环、方形回环、套环回环等组合方式，此不赘述。

5．辐射式

辐射式板书是指教师根据教学内容的各部分紧扣某一中心的特点而设计的，以中轴为核心各要点向四周辐射的板书。又称“礼花式”板书。辐射式板书能保证中心突出、思路扩散、深得精要、造型美观。

6．阶梯式

阶梯式板书是指教师根据教学内容层层递进、逐步发展的特点而设计的状如阶梯拾级而上的板书。又称层递式板书。它能直观地显示教学内容的层次以及层次之间的关系。总之，结构造型式板书的具体类型是多种多样的，除上述之外，还有母子式（或称总分式）、对比式（或称对称式）、鱼贯式、雁行式、条幅式、积木式、网络式、坐标式、综合式等，并且只要教师在教学中精于构思、勇于创造，还可以设计出更多、更新、更美的结构造型式板书来，以适应教学的需要。

（四）表图示意式

表图示意式板书是指教师为准确反映教学内容的特点或关系，加深学生感知印象、有效地达到教学目的，而以表、图为手段设计的板书。表图示意式板书的特点是表图简洁、示意明了、直观形象、给人美感。它要求教师必须具有一定的制表绘图能力。表图示意式板书又有以下几种类型：

1．表解式

表解式板书是指用解析性关系表的形式来反映教学内容要点、层次或结构的板书。不但系统完整，而且脉络分明。

2．表格式

表格式板书是指教师根据教学内容可以明显分项的特点而设计的列表成格的板书。此类板书的特点是分门别类、井然有序、可供比较、利于归纳。对引导学生区别异同、发现规律等皆有帮助。如有位历史教师在讲“郑和下西洋”时作了表格式板书如下：

表2—1

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讲郑和下西洋比达·伽马绕过好望角和哥伦布发现美州新大陆早半个多世纪，为作这些史实的比较，教师在黑板上列出较详细的表格，全面反映了郑和下西洋的规模、时间、船上情况、人数等，以揭示我国古代航海和造船技术的先进水平。

3．图示式

图示式板书，又称抽象图示式板书，是指教师使用抽象图形（示意图）表达教学内容的板书。此类板书舍现象而求本质，图形简易却能说明问题，因而被广泛地应用于各科教学。如有位教师讲读《黄继光》一课，针对学生弄不清楚课文中的“战斗”、“战役”和“战争”三个词不同之处的情况，边讲解边作了如下图示式板书：

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板书完毕，学生看着黑板上的图形，得出了统一的结论：这三个词是词义范围大小不同。学生脸上露出了满意的微笑。

4．图画式

图画式板式，又称形象图示式板式，是指教师使用较为形象的图画（简笔画）表达教学内容的板书。此类板书舍形真而求神似，图画粗略但重点突出，偶尔一用令人耳目一新、活跃气氛。关于教学板书艺术的分类研究，是一项富有理论价值和实践意义的工作。教师教学中的写写画画，貌似平常又平淡，实则费力又费神，只有用心钻研，才能登上艺术的殿堂。

新课堂教学艺术：教学板书分类

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