中学化学教学媒体设计：智慧实践

2023-07-31 理论教育版权反馈

【摘要】：化学教学媒体是在化学教学过程中，用于负载化学教学信息以实现经验传递的手段和工具，通常分为传统教学媒体和现代教学媒体两大类。传统教学媒体，是指在现代教学媒体出现之前常用的实物、实验器材和装置、模型、图表以及语言、教科书、板书等。最优化原则，是指把选用教学媒体的过程放在整体教学设计中，充分考虑教学的各种因素，协调教学媒体与教学其他方面的关系，使教学媒体的功效服从于整体教学设计，以取得最佳教学效果。

（一）教学媒体及其分类

媒体，指存储和传递信息的工具。教学中的媒体指直接介入教学活动过程中，能用来传递和再现教育信息的现代化设备以及记录、储存信息的载体等。狭义的教学媒体包括黑板、教科书、图片、投影、录像、计算机等教学工具；广义的教学媒体包括参观、讨论、实验等。

化学教学媒体是在化学教学过程中，用于负载化学教学信息以实现经验传递的手段和工具，通常分为传统教学媒体和现代教学媒体两大类。现代教学媒体是以现代电子信息技术为基础来存储、传递教育信息的载体或工具。教学媒体一般由两个相互联系的方面构成：一是硬件，即用以传递教学信息的各种教学设备，如幻灯机、投影仪、电影放映机、电视机、扩音机、录像机、录音机、电子计算机等；二是软件，即承载教学信息的各种教学片、录像带，如幻灯片、投影片、录音带、录像带、光盘、影碟、计算机课件等。传统教学媒体，是指在现代教学媒体出现之前常用的实物、实验器材和装置、模型、图表以及语言、教科书、板书等。

随着科学技术的进步，教学媒体的种类愈来愈多，为了方便研究，人们通常将教学媒体分为以下几种类型（图3-10）：

图3-10　教学媒体的类型

（二）化学教学媒体设计的原则

在选择教学媒体时，首先应根据教学目标确定所要传递的信息内容和具体要求，再根据教学方式、教学组织形式、各种媒体的功能特点和学生特点等因素选择最适宜的媒体。在选择教学媒体时应遵循以下原则：

第一，目标性原则。目标性原则要求媒体的使用目标和教学目标一致，教学媒体的使用能够促进教学目标的达成，提高教学效果。

第二，科学性原则。教学媒体所表达的内容要正确，要能够反映事物的客观面目，在科学性、思想性上不能有错误。进行模拟仿真时，图像、色彩、动画等要反映事物的客观面目，而不能一味地追求表现效果，导致学生对教学内容的误解或不准确的理解。

第三，实验优先原则。化学是一门以实验为基础的科学，化学实验在各种媒体的选用中要优先被考虑。除了污染比较严重，或者比较危险、不便于实际观察的实验外，应该尽量做实验，尽量减少用计算机模拟和放映录像来代替实际的化学实验。因为化学实验能够提供多方面的信息，具有多种功能。不仅如此，为了培养学生的创新能力和实践能力，还应该大力加强化学实验教学。

第四，有效性原则。能清晰地、完整地向所有传递对象传送有关的教学信息，实用性和表现力强，有时还要求能有效地逆向传输信息，具有较好的交互性。

第五，最优化原则。最优化原则，是指把选用教学媒体的过程放在整体教学设计中，充分考虑教学的各种因素，协调教学媒体与教学其他方面的关系，使教学媒体的功效服从于整体教学设计，以取得最佳教学效果。为了达到教学最优化，教师需要综合考虑各种因素，选择合适的媒体，在合适的前提下，使选择的媒体最大限度地发挥其功能。

中学化学教学媒体设计：智慧实践

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