我校作为首批试点的学校，也在探索中与小班化一同成长。看着这些理论化的东西，我们对小班化似乎有了一些比较初浅的了解。我校的小班化教育正是在这一理念的指导下，为学生设计了适合他们的课程计划。......
2024-04-24
师生关系：拒绝体罚，共同成长
【摘要】：体罚，像一片乌云漂浮在校园上方，它不仅不利于教书育人，而且严重伤害了学生和家长的感情，使师生关系陷入紧张。这封信惊动了福建省副省长潘心诚，他专门做了批示：关心青少年健康成长，人人有责，我以为不论以哪种方式体罚学生都是不允许的。体罚必然会引起对立，对师与生有百害而无一利，成为搞好师生关系的一大障碍。虽然搞体罚的只是很少一些教师，但我们仍然殷切希望校园内不再发生类似事情。
体罚，像一片乌云漂浮在校园上方，它不仅不利于教书育人，而且严重伤害了学生和家长的感情，使师生关系陷入紧张。特别是顽皮的学生，即使他们非常聪明，但当一些老师心目中好学生与坏学生以“是否听话”为区分标准时，他们便成为这些教师心情不耐烦时的牺牲品。
一位学生家长告诉记者，她的小孩子常常给老师提一些怪问题，弄得老师下不了台。如有一次问老师：“日月潭是台湾省的一个湖泊，既然是湖泊，为什么不叫日月湖，而叫日月潭呢？”老师一时答不上来，很是恼火，认为这学生在找茬，便很不喜欢他。
不喜欢无非是老师的个人的情绪，但一些老师体罚学生，却极其不该。福州市某小学的一位男生，因为顽皮被老师打了一巴掌，并被推下楼梯口。他的母亲愤慨地对记者说：“这样教育，怎么能够培养学生的自尊心与自信心？怎么能够培养学生健康的心理，明白为人处事的道理？”
这位家长的担心并非没有道理。不久前，福建省妇联接到福安市S中学一名学生的投诉信，信中写道：“我们在学校读书心里很苦，校长和有的教师对待我们像敌人一样，动不动就罚我们做马，罚我们饿肚子在操场上跑；最可怕的是做壁虎，举直双手站在那里不让动，身体很难受。……他们不爱学生，我们当然也恨他们，有的同学就敢于还手打欺负自己的老师。我们该怎么办？”这封信惊动了福建省副省长潘心诚，他专门做了批示：关心青少年健康成长，人人有责，我以为不论以哪种方式体罚学生都是不允许的。
用体罚对待不听话的学生，在我国的教育史上，能追溯到很远的年代。私塾先生用戒尺抽打学生手心的情景在许多文艺作品中都可见到。但时代已发展到了20世纪的今天，科技、经济、文化都有了极大的发展，人们的素质也有了很大提高，教师如果仍用这种古老、落后的方式对待学生，实在太不相称了。体罚必然会引起对立，对师与生有百害而无一利，成为搞好师生关系的一大障碍。虽然搞体罚的只是很少一些教师，但我们仍然殷切希望校园内不再发生类似事情。
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