把握三个“度”：数量限度、时间跨度、难易程度。......
2023-07-30
核心素养下的中学化学教学实践与研究：相互学习共同进步
【摘要】：“相观而善”，语出《学记》：“相观而善之谓摩”，意指相互观摩、相互学习、取长补短，学习他人的长处就能共同进步，也就是切磋琢磨的意思。如果遵循相观而善的教学原则，发挥学生之间的互学互教作用，就能实现每一个学生学会学懂的愿望，这是一种很好的措施和方法。
“相观而善”，语出《学记》：“相观而善之谓摩”，意指相互观摩、相互学习、取长补短，学习他人的长处就能共同进步，也就是切磋琢磨的意思。古人在教学中就很重视学生之间的相互交流和模仿学习，学生以学生的认知水平、视角和心态互相交流，学生容易学懂学会，学习效果就好。有些教师往往站在自己的角度给学生传授知识，学生不容易接受，甚至无法接受，导致教学效率较低。另外，教师在设计教学目标时要面对大部分学生，对每一位学生设计不同的教学目标很难，凭借教师一个人的力量很难让全体学生学懂学会，这是班级授课制的弊端造成的。如果遵循相观而善的教学原则，发挥学生之间的互学互教作用，就能实现每一个学生学会学懂的愿望，这是一种很好的措施和方法。
《学记》中还有：“学学半”（前一个“学”字本为“斅”，读音为xiào；后一个学字读音为xué），其意思是说学习首先要接受别人传授知识、经验及技能，同时在帮助别人学习的过程中也提升了自己。因此，学生学习的过程是自己获得知识技能与帮助同学学习的双向过程，学生获得知识技能不仅仅是由教师传授，更重要的是帮助别人学习。现代教育心理研究表明：学生阅读的记住率为10%，学生讨论的记住率为50%，学生实践的记住率为70%，学生教别人的记住率为95%。可见，学习是一个“教”与“学”的双向活动，尤其“教”很重要，二者缺一不可。化学学科当中的实验学习就需要学生之间的合作、互助，使学生在教师的引导、自己的探究思考、同学之间的帮助中获得知识和技能素养。
新课程改革所倡导的“自主学习与合作学习”结合的学习方式，是相观而善原则的很好体现，教学中坚持相观而善原则，对发展学生“学会学习、学会合作、取长补短”等素养有重要作用。
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2023-11-23
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2023-07-30
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2023-11-23
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2023-11-23
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（一）理论依据以核心概念为中心的教学设计得以实现的基础和知识是相互联系的。以核心概念为中心的教学设计关注的是知识的理解，认为死记硬背不利于知识的迁移运用。（二）基于核心概念的化学教学设计模式1.以核心概念为中心的知识体系分析根据知识的呈现方式，化学学科知识大体可以分为三种：化学基本概念、化学基本理论和元素化合物知识。......
2023-07-31
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基于核心素养的生物学教学设计与实践-核心素养详细阅读
（一）人与工具人与工具维度指的是个人能够运用语言、符号、信息技术等进行有效互动的核心素养。通过分析发现，语言运用和信息收集与处理是人与工具核心素养里的两个关键点。其核心是学生认识到自己对社会的发展，乃至人类发展所应承担的责任。......
2023-11-23
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2023-07-31
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