中学化学课时教学设计

2023-07-30 理论教育版权反馈

【摘要】：无数案例告诉我们，教师课时教学设计水平的高低与他的化学教学质量的高低之间成正相关的关系。要做好化学课时教学设计，须遵循五条基本原则：整体设计与要素设计相统一。最优化是现代教学设计的基本出发点和原则之一。本书在第一章第四节中按照教师操作的先后顺序，把化学课时教学设计的基本步骤概括为五环节、多循环形式，本章将就怎样做好关键环节的教学设计，结合教学实例进行详细阐述。

课时教学设计是在课程教学设计、学段（学期或学年）教学设计和单元教学设计基础上，以课时为单位进行的教学设计，是广大教师每天工作中离不开的一种教学创造行为，是中学化学课程、教师的教学理念、即将产生的课堂教学行为的一种最直接、最具体的呈现方式。无数案例告诉我们，教师课时教学设计水平的高低与他的化学教学质量的高低之间成正相关的关系。

课时教学设计就是在课堂教学工作开始前，根据现代教育理论的基本观点和主张，在对教学过程各要素系统分析的基础上，创设实现教学目标的有序活动和流程的过程。如果一个单元是一个“同系列”，那么课时教学设计就是通过设计创造该同系列中某个具体的、有重要用途的“同系物”。

要做好化学课时教学设计，须遵循五条基本原则：（1）整体设计与要素设计相统一。不但要对一节课进行整体思考，还要抓住其主要组成部分，做好各要素设计。然后整合优化，使各要素处于相互匹配和最佳组合状态。（2）静态设计与动态设计相统一。不但要做好起始状态、目标状态、中间状态的设计，还要做好系统的运行设计。（3）理性与操作性、可行性相统一。根据所教学生、教学条件以及教师自身的实际，整体思考、循序渐进，把先进的教学理念转化为具体的、可操作的教学行为、教学过程和教学环节。（4）规范性与创造性相统一。应用教学原理和规律，通过规范的设计操作，形成有创意的教学方案。（5）最优化与阶段性相统一。最优化是现代教学设计的基本出发点和原则之一。要充分考虑实施设计方案的各种主、客观条件，选择简单、方便、省时、投入少、适应性强、派生作用大、有推广价值并易于推广的方案作为局部的或阶段的最优方案，通过累积而使整体达到相对的最优化。

本书在第一章第四节中按照教师操作的先后顺序，把化学课时教学设计的基本步骤概括为五环节、多循环形式，本章将就怎样做好关键环节的教学设计，结合教学实例进行详细阐述。

中学化学课时教学设计

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