如下分别呈现一个完整的时间抽样法的案例和简化的时间抽样法案例，在此基础上简要分析之。（一）时间抽样法的案例观察表8-4是依据已有的理论研究得出的类别制定的。（二）案例分析对于案例一，诚如作者在反思中所提到的，如何科学地区分行为类别、有效地记录是实施时间抽样法最为困难的部分。......
2023-07-30
教师儿童研究引：事件抽样法案例分析
【摘要】：如前所述，事件抽样法没有唯一的记录格式，但为了帮助老师更好地理解事件抽样法的要点，如下呈现一案例，并做简要分析。需要指出的是，对于师范生而言，因实地观察受制于对方学校的安排，这样的变更也是在所难免的；对于一线教师而言，用事件抽样法开展儿童研究比师范生更有便利条件。除了这两者之外，作者总体能理解事件抽样法的精髓。
如前所述，事件抽样法没有唯一的记录格式，但为了帮助老师更好地理解事件抽样法的要点，如下呈现一案例，并做简要分析。
（一）案例
同伴交流是小学生人际关系发展的重要方面，作者选择这样的主题进行观察，具有重要的实践意义。案例具体内容请见表8-10。
表8-10 同伴交流的事件抽样法记录表[11]
续表
续表
（二）案例分析
这里主要根据事件抽样法的要点简要分析之。关于观察主题，尽管作者在实施事件抽样法之前预设的观察主题是同伴交往行为，但到现场后发现预设的主题无法观察，于是临时改为同伴交流，这里的同伴交流主要指同桌交流、前后桌交流。观察主题的临时变更，进一步表明，对于初学者而言，当做好事件抽样法实施之前的准备后，有必要去预设的观察情境中做预观察，根据预观察修改预设的有关内容。需要指出的是，对于师范生而言，因实地观察受制于对方学校的安排，这样的变更也是在所难免的；对于一线教师而言，用事件抽样法开展儿童研究比师范生更有便利条件。
从上述案例看，除了观察主题临时变更外，作者也变更了记录方式。除了这两者之外，作者总体能理解事件抽样法的精髓。如在目标行为描述时，一旦目标行为出现，马上用描述性语言记录下具体的目标行为，同时记录下目标行为持续的时间；又如，能根据所记录的目标行为描述，推论得出自己对豆豆的发现。针对自己记录的需要，增设了座位表栏、反思栏、附录栏。座位表的增设，能便于读者清楚地理解豆豆所在的位置；反思栏的增设，特别有利于师范生深化对时间抽样法本身的理解，同时还能根据自己的观察发现，从所观察的儿童出发深度反思教学有待改善的方面，甚至还可以找到进一步深化的儿童研究主题。附录栏的增设，能便于读者更好地理解目标行为描述中的有关内容。
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2023-07-30
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2023-07-30
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2023-07-30
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教师儿童研究引论：时间抽样法的实施步骤详细阅读
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2023-07-30
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2023-07-30
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2023-07-30
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2023-07-30
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